浅谈中小学生体质检测不乐观的原因及对策

王永刚　尚辉

一年一度的学生体质健康标准测试工作开始了，2015年度测试时间为10月份至12月底，测试项目按《国家学生体质健康标准（2014年修订）》执行。随着各类学校体质监测如火如荼地进行，各大媒体也开始了对学生体质健康现状进行跟踪报道，“一次升旗仪式的时间就会晕倒的学生”“一次课间操造成的运动猝死”等等的报道层出不穷，学生的体质健康状况令人担忧。

我国从1985年就对全国青少年体质健康状况进行了调查，结果令人担忧。国务院就此召开了增强青少年体质的电视电话会议，确保学生每天锻炼一小时，各级各部门也对此广泛关注、认真落实，笔者通过查阅多方资料发现，学生形态发育水平呈上升趋势，部分常见病检出率呈下降趋势，这是值得欣慰的地方。但反映小学生心肺功能的肺活量、反映速度的50米跑、反映爆发力的立定跳远、反映耐力素质的50×8折返跑等均呈不同程度的下降趋势，反映学生标准体重的肥胖率以及健康状况的视力不良检出率不断提高，这些都引起了社会的广泛关注。

本文主要是对造成学生体质健康下降的原因进行归纳分析，并试图提出应对的意见建议。

一、造成学生体质下降的原因分析

（一）社会因素

1.生活质量的提高

随着社会的进步，人民的生活质量不断提高，由于对营养知识的缺乏，饮食结构的相对不合理，现在的小学生还有相当一部分偏食、挑食，加之家长担心孩子处于生长发育期营养跟不上，过度地让孩子饮食，造成了热量过多，这样的饮食习惯严重影响了孩子的健康，肥胖、贫血等问题接踵而来。

2.生活方式的转变

随着私家车和电动车的普及，机械运动逐步代替了步行和自行车，上乘电梯的普及代替了爬楼梯，这种现代化的生活方式无形中减少了人们的活动量；如今的社会和家庭已经成为信息现代化的社会和家庭，数字电视、电脑的普及，使得学生的娱乐方式更加丰富，有关调查表明，电视、电脑占用了学生业余时间的36.2%，这些生活方式的转变成为学生活动不足的重要原因之一。

3.对体育的错误认识

对很多家长而言，体育就是老师领着孩子们在操场上玩，根本对孩子没有多少影响，而文化课的成绩才是考核孩子的重要指标。不少家长并不鼓励自己的孩子参加对抗性的项目或游戏，一是对孩子的安全问题担心，同时顾虑剧烈的运动、流汗会造成孩子感冒。二是孩子的精力有限，运动容易造成孩子的疲劳，这直接影响到孩子文化课的学习。家长对体育的错误认识很大程度上打击了孩子运动的积极性。

（二）学校因素

1.体育投入不足

虽然教育部一致强调“健康第一”的教育理念，可各个学校还是把孩子的文化课放在了第一位，对体育的投入不足。主要表现在体育教师配备不足、体育卫生没有保障、体育器材经费少、体育教师福利不到位、体育场地设施不齐全等，都在不同程度上影响了体育教学的开展。

2.教育的错误引导

现行的体制虽然已经不再对孩子的学习成绩进行打分制，但很多学校和家长还在潜意识中把文化分数作为衡量孩子的重要标准或唯一标准，只要孩子书读得好，分数考得高，其他的方面家长并没有如此的关心。这种以分数作为指挥棒的教育体制、升学录取体制，很难从根本上改善社会、家庭、学校等方面对体育的重视。

3.对体育的不重视

《国家学生体质健康标准》在学校的应用是为了促进学生积极参加体育锻炼，上好体育课、提高课外活动质量，进一步增强学生体质，促进健康。然而很多学校没有从根本上认识《标准》，存在测什么练什么的侥幸心理，从而忽视了全面发展学生的素质，加之体育师资不足，体育教师很多为非专业教师、体育课经常被挪用等现象的发生，原本就受束縛的教学模式会让学生觉得更加枯燥、无聊，久而久之就降低了学生对体育课的兴趣，因此会很少主动参与体育锻炼。

（三）家长因素

1.家庭结构的变化

现在很多家庭都是“421”家庭，四位老人，二位父母，一个孩子，这样的家庭结构自然导致对孩子的溺爱，加之较重的课业负担，孩子们把仅有的一点娱乐时间都用在了电脑游戏上，参加体育锻炼的机会少之又少。

2.对孩子的拔苗助长

由于社会和升学的激烈竞争，家长恐怕自己的孩子输在起跑线上，加之社会、学校各种才艺活动的展演或比赛的推波助澜，每个学生都被家长当成全才培养，这段时间学钢琴，那个阶段学舞蹈，很少有家长重视家庭体育，孩子得到锻炼的时间没有保障。

（四）教师因素

1.责任心强

很多教师存在多一事不如少一事的心理，一种教学方法教了一批又一批的学生，甚至有不少老师仍然把体育课当作“放羊”课，亦或采用简单单一的教学方法，教学模式僵硬，体育课程内容设置不合理，很多学生被迫参加枯燥乏味的简单的跑圈，导致了孩子的厌学情绪和逆反心理，对体育课失去了兴趣。

2.束缚的制度

体育课成为高危课程，体育教师成为高危的行业，正常体育课导致的运动损伤也很难获得家长和学校的理解，一概而论的结果就是老师没上心，因而减少学生课上任何形式的损伤是影响学校体育教学顺利开展的重要因素之一。因此，体操课、跳箱、单双杠等“高危”体育项目已经被撤掉了，相应的体育器械也形同虚设。

（五）学生自身因素

1.学习压力大

现在的社会、家庭、学校赋予学生隐形的压力实在太大，不仅仅面临升学考学的压力，更承受着难以表达的心理压力，仅仅学习成绩好已经满足不了家长对孩子的期望，各式各样的才艺班，各行各类的早教班、启蒙班应接不暇，孩子们只有时刻生活在一种“全天课堂”的现实中，苦不堪言，小小年纪已经走进了亚健康的队伍。

2.缺乏吃苦精神

由于家庭体育的缺失和学校体育教育引导的片面性，孩子没有形成正确的自觉参加锻炼的习惯，对体育运动的价值没有正确的认识，课间操动作不到位，每天的锻炼一小时没有正确的运动方法，运动强度、密度都不能达到相应的需求，吃苦怕累的情绪严重，缺少努力奋斗、坚持不懈的精神。

二、改善学生体质现状的意见

（一）统一思想，加强宣传力度

社会、家庭以及学校都要明确体育锻炼的重要作用，统一思想，倡导体育文化。学校要进一步加强宣传力度，对家长积极宣传有关学校体育建设与实施的法律法规以及相关政策，形成家校合力，共同引导学生参与运动；对教师进一步加强思想教育，正确认识学校体育的价值与作用，真正将学校体育落到实处；积极向学生宣传体育知识、锻炼方法，让学生掌握运动的技巧与方法的同时，能够根据自己的兴趣爱好、身体条件投身到阳光体育每天锻炼一小时的高效运动中去。

（二）转变教育观念，减轻学生压力

学校、家庭以及社会要重新审视新时代带给学生的身心压力，转变重智育、轻体育的教育观念，切实以“健康第一”为教育指导思想，重视社会体育、家庭体育和学校体育的作用，鼓励学生积极参加体育锻炼，引导学生树立终身体育意识，让运动成为一种习惯，真正使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。

（三）多举并施，加大对体育事业的投入

社会、家庭和学校要统筹协调，因地制宜，进一步加大体育设施、体育卫生保障设施的投入。要完善体育锻炼服务体系，完善体育教师队伍，完善体育教师保障制度，提高体育器械利用率，促进学校体育事业的发展。

提高中小学生的体质健康水平，教师是关键，学校是基础，家庭是延续，社会是保障。体育锻炼问题不仅需要教育部门和学校来解决，还需要家长的配合和社会的支持，只有家庭、学校和社会齐心协力，针对引起学生体质健康下降的原因，各司其职，各尽其能，坚持不懈地推动小学生体质健康向社会所期望的方向持续发展。

编辑 谢尾合