幼儿礼仪教育的途径和方法

刘万英

摘 要：礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现。文明礼仪及其良好习惯的养成对儿童的终身发展有着十分重要的意义。近几年，我们从幼儿园实际和孩子身心特点出发，进行了幼儿文明礼仪教育的实践探索。针对幼儿年龄认知特点创造性的开展了园本礼仪教育实践活动，让幼儿在活动中一点点得到浸润，起到潜移默化的作用。

关键词：幼儿；礼仪；教育

幼儿礼仪教育是幼儿教育的一个重要内容，幼儿园在促进幼儿德智体美劳全面发展过程中应把礼仪教育放在首位。在幼儿园礼仪教育中要丰富活动内容，在幼儿园营造礼仪教育的氛围；持之以恒地把礼仪教育渗透在各项教育活动之中；凝聚合力，营造家园共育的良好局面，拓宽思路，寻求更加有效的幼儿礼仪教育的新方法、新途径。

一、在环境中熏陶

环境对幼儿的文明语言的形成和礼貌行为的发展具有很重要的示范、熏陶及感染作用。幼儿园应当创造良好的校园环境，搞好教室环境的布置。比如把学校的一些教育图片及孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范；让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道；在教室的图书角放入礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。我们设计了一场以《感恩的心》为主题的活动，在这一活动中，收集了大量的相关主题图片，老师认真讲解这些感人的故事，组织一些性格活泼开朗、语言表达较好的幼儿，表演这些趣味盎然的故事，之后再展开讨论。通过这样的一种活动，幼儿懂得了尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理。

二、在教学中渗透

教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画；再让幼儿谈谈图意；然后可以分角色让幼儿进行表演。这样能使幼儿在看图会意、看图说话、仿图表演的过程中，提高说话能力；同时，也使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明礼貌的教育。

三、在节日感恩孝亲活动之中实施礼仪

节日教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分，其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。节日中承载、蕴涵着丰富、积极的教育意义，更是我们进行礼仪教育的良机。因此，我们积极把握每一次节日时机，把礼仪教育渗透其中，自然生动、贴近实际而又创造性地开展节日礼仪教育活动，让幼儿亲身感知、实践，逐步养成幼儿良好的礼仪素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。如利用“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”、“五一节”开展“我爱好妈妈”、“老师，您辛苦了”、“爷爷奶奶亲”等爱心系列活动，让幼儿懂得节日的意义，激发幼儿爱妈妈、爱老师、爱家人、爱各行各业人员的情感。开展了“清明节”——踏春游玩去、“国庆节”——我和祖国同成长、“中秋节”——“中秋月儿圆”等节日主题活动，各年龄组针对幼儿不同的年龄特点和认知能力，确定了不同的教学方式，让幼儿了解传统节日的意义和知晓节日礼仪，并在生活中身体力行，成为一个讲礼仪的好孩子。

四、幼儿礼仪教育要在游戏中锤炼

游戏是幼儿基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动，爱玩游戏是每个孩子的天性。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。所以，要抓住孩子好动好玩的天性，尝试让孩子在玩中潜移默化的学习文明礼貌知识及言行。我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，使幼儿在听中记，在看中仿，在动中学，寓教于乐，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育。例如大班组教师围绕园本课程《幼儿礼仪教育》，与幼儿共同商讨设计了涉及幼儿实际生活领域的综合区角游戏活动《好玩的吧》：喜洋洋购物吧、开心快餐吧、快乐阅读吧、跳跳棋吧、创意美工吧、小园丁自然氧吧。让幼儿在生动、有趣的区角游戏活动中去“自我探究、自我体验、自我发现、自我提高”。在“喜洋洋购物吧”活动中，幼儿提着漂亮的购物袋（篮）自由地在超市室里出入；开心地选购，“你好，欢迎光临”、“请拿好你的物品”、“谢谢”、“请走好”、“再见，欢迎下次再来”等礼貌用语、用词很自然地脱口而出。在排队结帐时，让小朋友假扮老人，收银员小朋友看见后一边说：“请让老人先来吧”，一边连忙上前帮老人拎物品，使其他幼儿在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习礼貌用语的同时，学会交流表达，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感，让礼仪之花在幼儿的交往中悄悄美丽地绽放了。通过开展各种游戏，使幼儿在玩中学、学中玩，懂得了深刻的道理。通过实践，我们感知游戏是对幼儿进行教育的有力手段。这样的活动既能调动幼儿学习的积极性，又能收到较好的教育效果。

幼儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作。在礼仪教育的启蒙阶段，幼儿园应担当重任，为幼儿人格的健康发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索[J].上海教育科研，2003，（01）.

[2]杨佩芬.幼儿文明礼仪的形成和培养[J].韩山师范学院院报，1995，（04）.

[3]陶行知.中央教育科学研究所陶行知教育文选[M].北京：教育科学出版社，1981.