如何突破小学生演唱的畏惧心理

福建省长汀县城关中区小学龚晓红

如何突破小学生演唱的畏惧心理

福建省长汀县城关中区小学龚晓红

本文以如何突破小学生的演唱畏惧心理为题展开论述。在探讨的过程中，结合实际的教学经验，提出具体解决的办法与措施。比如，培养小学生在演唱方面的兴趣，采用大合唱的演奏方法，开展多样性的演唱活动，给予积极的鼓励等。希望可以突破小学生在演唱方面的畏惧心理，树立在演唱方面的自信与勇气，不断提高他们在演唱方面的能力，从而帮助他们健康、快乐地成长。

小学生演唱畏惧心理突破

演唱是人类最基本的音乐表现手段。小学生由于年龄比较小，在演唱中有畏惧心理，不能很好地展示自我。针对这种现象，教师应该积极对其进行引导，帮助他们自然、自信、有感情地演唱。同时，在实际的教学过程中，创新教学的方法与手段，以丰富、有趣的演唱活动调动他们的积极性，从而树立在演唱中的信心与勇气。只有这样，才能不断突破在演唱中的畏惧心理，更好地展示自我。下面结合相关的教学经验，提出帮助小学生突破演唱畏惧心理的办法与措施。

一、开展趣味教学，培养学生的演唱兴趣

兴趣是学习最好的老师。引导学生自然唱歌可以培养在演唱中的兴趣，让他们在演唱中解除心理压力。很多小学生由于心情紧张，在演唱时往往发不出声音。因此，教师应该引导他们在演唱时，放松心情。在演唱节奏感强的歌曲时，可以让学生边走边唱，从而达到放松心情的目的，消除在演唱中的畏惧心理。比如，在学习小学一年级歌曲《郊游》时，就可以采用这样的办法。“走、走、走走走，我们小手拉小手，一同去郊游。”当小学生一边唱一边走的时候，就会很快投入到愉快的氛围当中，并学会这首歌曲。再如，在演唱《听妈妈讲那过去的故事》前，可以让小学生回忆与妈妈之间的故事，然后有感情地演唱这首歌。“月亮在白莲花般的云朵里，穿行。晚风吹来一阵阵快乐的歌声。我们坐在高高的谷堆上，听妈妈讲那过去的故事。”当学生在演唱这首歌时，就会因为歌词引起思想上的共鸣，并投入更多的真情实感。通过以上办法，培养了学生在演唱中的兴趣，从而使他们突破了在演唱中的畏惧心理，最终取得良好的教学效果。

二、采用大合唱的演奏方式，提高学生投入度

在独唱中，小学生往往担心自己唱不好，不敢唱。与此同时，采用大合唱的方式可以缓解小学生的紧张情绪，有助于突破在演唱中的畏惧心理。小学生年龄比较小，从众特点突出，在大合唱中，他们可以融入到集体表演中，从而更便于发挥在演唱中的积极性。比如，在演唱人教版歌曲《拔河》时，可以采用大合唱的方式。这首歌中的词为：“一根绳儿长又长，小朋友站两旁，一二三、一二三，加油！加油！加油！团结一心力量强。可以看出《拔河》这首歌展示了一种积极向上、努力拼搏的顽强精神。当学生在大合唱中，就会被歌曲的这种精神所感染，从而抛开思想中的所有焦虑，全身心地投入到演唱当中。因此，采用大合唱的演奏方式，可以取得良好的教学效果。

三、开展丰富的演唱活动，提高学生参与积极性

小学生年龄小，比较贪玩。因此，在演唱环节，可以开展丰富、生动的教学活动，调动他们的积极性，从而突破畏惧心理。比如，在学习小学人教版音乐《咏鹅》这一节课时，可以将学生分成小组，让大家扮演鹅的角色，进行演唱。这样，就会激发学生的表演欲望，充分地参与到其中。同时，在演唱的过程中，由于每个人的表演技巧不同，从而带动了整个演唱的气氛。这首歌词为：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”可以看出，歌曲的节奏非常明快，比较适合采用表演的方式来演唱。在演唱的过程中，有的学生在体型、动作、声音方面表现的出神入化，特别像一只鹅，从而受到了大家的喜爱。这样，当学生充分参与到演唱活动中，就会自然陶醉在情境当中，达到忘我的境界，从而消除了在演唱中的畏惧心理。

四、对学生进行激励评价，提高学生演唱自信心

很多小学生因为在演唱中存在胆怯心理，不敢大声演唱，害怕出丑。久而久之，在演唱中失去了信心。针对这种现象，应该给予积极的鼓励，引导他们打开心扉，充分地展示演唱技能。同时，在学生演唱完之后，教师应该给予适当的鼓励。这样，有助于小学生树立在演唱中的信心，提高他们在演唱中的技巧。比如，在学生演唱完《我是小小音乐家》后，可以提出这样的鼓励：“同学们，你们演唱的真棒，将来都可以当音乐家了！老师为你们鼓掌！”通过鼓励，给予了小学生更多成功的体验，使他们可以不断突破在演唱中的畏惧心理。这样，当小学生在下一次演唱时，由于准备工作做得比较充分，就会更加自信，从而将自己的最佳水平发挥出来。

在新课改之后，如何消除学生在演唱方面的畏惧心理，使他们更好地展示自我，值得引起广大教师的关注。本文结合相关的教学经验，针对小学生本身的特点，以及教学大纲的要求，提出了具体的改善措施。比如，培养学生在演唱方面的兴趣；采用大合唱的演奏方式；开展丰富的演唱活动；对学生进行适当鼓励等。希望可以起到教学参考的作用。总之，在演唱教学中，需要根据学生的发展特点，采用个性鲜明、形式多样的音乐活动，以此来消除他们在演唱中的畏惧心理，帮助学生在演唱中获得自信。