浅谈小学数学中数的质因数分解教学

江苏省新沂市草桥镇纪集小学　吴红梅

浅谈小学数学中数的质因数分解教学

江苏省新沂市草桥镇纪集小学吴红梅

教学质因数分解这部分内容，一是要给学生讲清概念，二是要放慢教学的节奏，三是要注意方法。这样，教学质因数分解这部分内容就不会成为学生成绩下滑的节点。

小学数学质因数分解概念例子

在小学数学教学中，数的质因数分解既是一个难点，也是一个重点。很多学生由于对概念理解不透，更不会运用，所以会在质因数分解这个环节上“掉链子”。因此，我们教学数的质因数分解内容时，一定要注意方式方法，无论如何不能让这个环节成为学生的薄弱环节，影响下一步的学习。

一、数的质因数分解

在教学数的质因数分解之前，先要理清一些概念。什么是质数（也叫素数），什么是合数，什么是质因数，都应该让学生清清楚楚、明明白白。讲解质数和合数的概念，最好用定义加解释（诠释）的方法（因为下定义的方法比较抽象、概括），解释之后，再举一些具体的例子。如讲解质数，可如此进行：在大于1的自然数中，既能被1整除，同时也能被自己整除的数，叫质数（素数），如20以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19共八个。讲解合数也同样用这种定义加解释加具体例子的方法。在学生对质数与合数形成概念之后，可引导他们讨论一下数1，使学生明确认识到数1既不列入质数内，也不列入合数内。为了使学生能够比较熟练地判断一个数是不是质数，可以向学生介绍一下100以内的质数表（共25个质数），其中20以内的质数共八个，即2、3、5、7、11、13、17、19，最好能让学生记住。……