初中化学合作学习实践探究

张金安

摘 要： 本文阐述了合作学习的概念及重要意义，并深入分析当下初中化学教学中合作学习存在的问题，尝试从小组的科学构建、合作学习内容、时间、评价等方面解决问题。

关键词： 初中化学 合作学习 实践探究

一、小组合作学习概述

1.小组合作学习概念。

合作学习理论兴起于上世纪70年代初，它是当代最大的教育改革之一。合作学习是以小组活动为主体的合作互助活动，以团体成绩为评价标准，共同完成教师分配的任务的教学活动，能最大限度地促进学生学习。

2.初中化学合作学习的意义。

（1）使学生个体的理解和认知更丰富和全面。化学是一门以实验为基础的科学，在化学课堂中通过分组实验、小组分析结果、交流互动等不同的形式既训练学生的化学实验操作能力，又加深学生对知识点的感知和理解，有效提高教学效率。

（2）合作学习有利于培养学生的独立能力和合作能力。合作学习为每个学生提供了更多的锻炼机会，有助于培养学生的自主探究能力，合作学习中小组成员之间共同分享成功的喜悦和承担实验失败的结果，这些会使学生认识自身所肩负的责任及合作精神的重要性。

二、小组合作学习中的出现问题分析

1.合作学习小组构建不合理。

大多数老师没有根据学生差异进行科学分组，而是让前后桌4个人进行讨论。由于成员构建不合理，很多小组合作学习基本上由学优生一手包办，一些后进生被边缘化，无事可做，久而久之，学生会出现不信任、不分享、不交流的现象。……