让德育走进语文课堂

常天菊



让德育走进语文课堂

常天菊

【摘 要】教育不止是知识的传递，也将是素质的培养，更不容忽视的是人的思想品德的教育。语文教师在教学中不能忽视课本中已有的德育素材，课前、课后活动中，课堂讨论中、朗读评析中、习作训练中应时适时渗透德育。正视语文和德育的关系，细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，不仅能得到春风化雨的德育作用，还会更好地促进语文学科知识的学习，为语文学科知识的吸收起到推波助澜的作用。

【关键词】德育 教育 语文课堂

教育不止是知识的传递，也将是素质的培养，更不容忽视的是人的思想品德的教育。其中语文学科对于德育的渗透是不可或缺的。那么，作为语文教师又该如何让德育渗透到教学中去，在“随风潜入夜，润物细无声”中实现呢？

一、不能忽视课本中已有的德育素材

语文版初中课本中，有很多很好的德育教材。如：七年级上《伤仲永》《三峡》，八年级《南京大屠杀》《圆明园的毁灭》《一厘米》《写给儿女的一封信》，九年级《倔强的生命》《家》《周公戒子》《孔乙己》等文章，分别对学生进行爱国、爱家、坚强等各种品质的思想教育，课堂上充分利用好这些教材，就能对学生起到很好的影响作用。

二、课前、课后活动中渗透德育

语文教学中，会有很多活动的环节。如：课前的学生口才训练，课本剧表演，三分钟演讲比赛，小组合作表演，课中的读书会、朗读会、古诗鉴赏，课后的话剧表演、征文比赛，小品表演，朗诵比赛等，这些活动能培养学生的集体意识，认识到团结的力量，人不可以活在自我之中，集体就是一个家庭，集体的荣辱就是自己的荣辱，树立“集体荣，我也荣；集体辱，我也辱”的荣辱思想。这样，学生在活动中，才会心往一处想，劲往一处使。无论是小组、班级都会团结协作，为小组、班级取得应有的成绩。活动中的德育渗透，进而提高了学生的素质，又努力提高了语文教学的质量，培养出一批德、智、体、美、劳全面发展的人才。真是一举多得。

三、课堂讨论渗透德育

语文教学活动中，经常会遇到争论的问题。如：教学《黔之驴》中，如何让驴不被老虎吃掉？《愚公移山》中，谁才是真正的智和愚？《一厘米》中小也的妈妈做得对不对等问题。活动中，学生讨论很激烈，“仁者见仁，智者见智，”有的认为移山不如搬家；有的认为移山不是重点，重点是愚公的不折不挠的精神，在今天的社会中，更应该需要提倡和发扬这种不折不挠的精神。这时，老师首先肯定同学们的积极探讨，并针对学生的讨论适时“指点迷津”、“给点暗示”。通过大家的讨论和老师的点拨，学生拔云见日，进一步明白了愚公移山的成功，表现的是我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。此时，老师再因势利导：自己的人生路上要想成功也应该克服困难，下定决心，坚持不懈努力奋斗。至此，一场激烈的讨论，使语文课堂的教学圆满的结束，又培养了学生的人生观，价值观，奏响了“文道合一”的乐章。

四、朗读评析中渗透德育

古人云：“书读百遍，其义自见。”作者的思想感情可以借助学生的朗读来体会，因为朗读是以声音作为载体把思想感情“物质化”了的，对学生来说更直接更好接受，甚至可以唤起学生已有的情感体验。

语文版初中课本中有很多经典的课文，这些文章中除了有优美的文段外，还有丰富的内涵，是对学生进行德育教育很好的素材。

朱自清的《春》文字优美，教学时，我让学生反复朗读，抓住重点词句，掌握它们的快慢、轻重进行朗读，并在学生之间开展对朗读技巧的点评，这样能让学生身临其境，从而培养学生热爱自然，热爱生活乃至热爱祖国的思想感情。

艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作。反复有情感地朗读它，能一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。我在教学时，首先让学生试读一遍，然后我指出读得不恰当的地方，我再示范朗读，重点强调“被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，这些诗句应该读得深沉、慷慨激越、稍快。“和那来自林间的无比温柔的黎明”一句应读得轻柔、稍慢。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这部分应该重、稍快。之后让他们再读，让小组读，其余组的同学点评朗读组同学朗读的情况，这样抓住诗句中的重音、节奏、语调进行有感情地朗读，才能达到理智与情感的升华，与作者产生共鸣，民族自尊心油然而生，且更加深对祖国无限深沉的爱。

五、习作训练中渗透德育

习作就是学生生活中的所见所闻所感，它与学生的生活息息相关。可是有时我们却发现学生由于受到现代科技，各种书籍的影响，思想也发生了改变，喜欢在习作中瞎编、乱编。自此，我引导学生：什么是习作？就是写一写你生活中的真人真事真感情，再进行文字的加工和修改。学写作就是学做人，通过写作来感知做人、做事的道理。

我给学生安排的习作练习中，有关于“爱”“农民工”“自然”“感恩”等不同的主题，要求学生写出自己身边真实的事，表达自己真实的情感，哪怕没有华丽的辞藻。凡是虚假的材料一律作低分作文处理，并重做一次。在学生交上来的作文中，我感受到了一个个真实的、鲜活的、敢爱敢恨的生命，特别是学生在作文中那一句句呐喊、渴望、热爱、钦佩的语句更是让我感动不已。此时，我真正体会到了德育的阳光已经住进了学生的心灵。

没有语文，德育就像绿叶失去了枝干；没有德育，语文就像没有绿叶的枯树。正视语文和德育的关系，细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，不仅能得到春风化雨的德育作用，还会更好地促进语文学科知识的学习，为语文学科知识的吸收起到推波助澜的作用。

作者单位：（贵州省余庆县敖溪中学）