开展自主合作学习，优化高中生物教学

茅柳燕

摘 要：合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学，其目的是激发学生的学习热情，加强自主学习，提高学习成绩，让学生在学习的同时形成良好的心理素质和人际关系。简单论述了在高中生物课堂中如何有效开展自主合作学习来优化和提高课堂效率。

关键词：自主学习；合作学习；高中生物；生物教学

终身学习，这是一种贯穿人们一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是与他人协作、分享、共进的学习。这种观点将彻底改变几个世纪以来人们习以为常的教学理念。这就要求教师从现在开始培养学生的自主学习能力，其中合作学习是重要的一环。所以，在高中生物教学中教师应该积极应用这种策略。

一、合理进行分组学习

分组是自主合作学习中最关键的一个环节，如果分组不合理，很可能会导致学生之间产生矛盾。在分组之前教师应该根据教学内容和学生个人能力的差异，以互补为原则，进行分组。比如，在实验课上，可以将动手能力强的学生与动手能力弱的学生分到一起，这样可以起到组内互助的作用。分好组以后，要在学习之前明确每个组员的责任和所承担的任务，给每个组员分配不同的任务，避免他们产生依赖心理。比如，在实验课上，可以将组员分为记录员、操作员、发言人等。让每个学生都有一个充分展示自己的机会，这些组内分工不是一成不变的，可以让组内商议自行转换角色，以达到相互促进学习的目的。……