浅谈新课改下的高中信息技术有效教学

席雅峰

【摘要】现阶段，随着我国社会和经济的不断发展，国家对教育的重视程度越来越改，尤其是高中阶段的教育，大大提高了高中教育的教学质量。当今社会的信息科技水平不断提高，网络技术在人们的生产生活学习中发挥着巨大的作用，而传统的教学方法存在很大的局限性，在新课改的背景下，高中信息技术可以有效提高教学质量，同时，也有助于提高学生的视野，因此，本文主要进行新课改下的高中信息技术的教学探究，从而不断促进我国教育事业的发展。

【关键词】新课改 高中信息技术 教学探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0118-02

一、引言

进入21世纪以来，我国的科技水平不断发展，同时，这些高科技术也在很多领域发挥着巨大的作用，尤其是计算机网络技术，直接影响着人们的生活、工作和学习。高中学习阶段直接关系着一个学生为未来发展，而随着新课改的不断实施，对于教学模式提出了新的要求，传统的教学模式已经不适应现代社会的发展。在高中教育课程中，信息技术课程教育十分重要，但是，在新课改背景下，高中信息技术教学过程中还存在很对问题，不仅影响了教学效率，同时，还存在着时效低的特点，因此，探究在新课改背景下高中信息技术教学作用就十分必要[1-2]。

二、高中信息技术教学中存在的问题

随着我国信息技术水平的不断提高，大大提高了学生的视野，也加大了学生的好奇心。但是，在很多高中院校在进行信息技术教学过程中，还存在着很多问题，主要表现在学生以及教师方面的问题。

1.学生思想不重视

在新课改背景下进行的课程教育，和传统的教学模式同，主要是体现在重点培养学生的综合素质，但是在实际信息技术教学过程中，很多学生思想认识程度上不够，这就导致教学质量较低，信息技术学科和其他的学科不同，很多教学内容是在机房中完成的，很多学生对这门课很感兴趣，但是在实际上机操作过程中，存在着学生随意操作的问题，很多学生不重视专业知识的学习，从而导致课堂效率低下。这主要是因为，信息技术课程在中考中所占比例不大，该课程主要是为了放松，因此，学生在思想认识程度上较低导致学习效率差。

2.学情区分度低

在新课改的背景下，学校对学生的综合素质要求较高，教学活动应该和学生的实际需求相关联。但是在信息技术实际教学过程中，由于在高中学校普遍存在着信息技术任课老师少，一个老师通常要带很多班级，这就导致在实际教学过程中，教师不能够清楚的了解每个班级、每个学生的学习情况，只是进行统一的教学模式，长期进行就会降低学生的学习质量。

3.信息技术课时低

随着我国信息技术的不断发展，对信息技术的专门人才的要求程度越来越高，应该重视信息技术的教学。但是，在我国高中阶段的信息技术教学课程存在着课时不足的情况，而信息技术的教学内容十分多，很多学校在统一安排微机课程，同时，每周的课程时间较短，只有几个课时，因此，计算机老师为了追求课程进度，就会提高课堂信息量，导致学生很难掌握，进而影响教学质量。

4.教学模式单一

在我国高中阶段的信息技术教学过程中，存在着严重的教学模式单一的情况，主要表现在信息技术的老师在之前一般都教授过微机课程，因此，在进行信息技术教学时，就会采取微机的教学模式，但是从实际来看，微机课程和信息技术课程存在很大的差异性，而老师只是进行了传授知识的作用，而忽视了和学生的互动，经过长时间的教学，就会大大降低学生的学习热情，进而影响学习质量。

三、提高高中信息技术有效教学的措施

通过上文所写，随着我国信息技术水平的不断提高，直接促进了我国社会和经济的发展，但是，在高中阶段的信息技术教学过程中还存在很多问题，不仅有学生自身的问题，同时也有教学模式以及教学资源等方面的问题，这些问题都会直接影响学生的学习效率，不利于学生未来的发展，因此，在新课改的背景下，提出合理有效的措施就十分必要[3-4]。

1.进行教学资源的整合

在实际教学过程中，教材发挥着巨大的作用，同时教材也是老师教学的重要依据，但并不是所有的教学内容，尤其是信息技术这门课程，由于该课程的具有很强的时效性，很多知识在很多的时间内就会进行更新，而教材存在着严重的滞后性，因此，信息技术老师在实际教学过程中，要以最新的教材为依托，同时，还应该不断补充最新的教学内容，实现教学资源的最优组合，只有这样才可以提高学生的学习质量。

2.从学生实际出发

在进行高中阶段的信息技术教学过程中，要及时了解学生的实际学习情况，因为，学生是老师教学的服务对象也是最终归宿。在教学备课过程中，要通过不同班级，不同学生的学习情况，及时调整教学内容，只有这样才可以提高学生的基础知识水平，从而利于学生的后期学习和发展。

3.要灵活处理教学问题

老师在实际教学过程中，不能够盲目照搬别人的教学模式以及教学方法，尤其是在实际课堂中的教学，由于存在很大的不确定性，在实际教学过程中，可能出现的问题很多，老师应该随时调整教学内容，从而提高教学质量。

4.注重教学与实际的联系程度

由于信息技术学科的特殊性，这门学科和学生的实际生活联系较多，而一个学生在实际学习过程中，如果这门课程和他的感受和经历相关，就会大大提高学生的学习兴趣，同时也容易调动学生学习的主动性和积极性。因此，在新课改背景下，进行信息技术的教学要有效的与学生的实际情况联系起来，从而大大提高课程效率。如在进行“网络搜索”教学内容学习时，可以利用百度搜索引擎，让学生在其中输入自己的名字，更具搜寻的结果，就会发现在网络上和自己相同姓名的人很多，不仅有明星，也有领导人之类，这样就调动了学生的学习效率与学习兴趣，同时，教师在其中要发挥好引领的作用，从而实现教学质量的提高。

5.构建完善的帮助体系

由于学生自身的天赋以及学习过程中的努力程度不同，不同的学生对知识的掌握程度不同，而老师在进行统一的教学过程中，不能充分认识到每个学生的特点，这样就导致学生学习质量差。因此，可以采取分组互助的形式，根据每个学生特点的不同，可以在每个组中安排一到两名学习好，责任心强的学生，这样在实际学习过程中，可以让学习好的学生帮助学习差的学生这样可以实现共同进步的效果[5]。

6.提高老师的教学水平

由于信息技术课程和其他的课程特点不一样，在实际教学过程中，很容易受到其他学科的影响，同时，该学科对老师的专业水平要求较高，因此，为了提高老师的教学水平，可以定期对教师进行专业技能培训，同时安排老师到先进学校学习，这样不仅可以提高老师的教学水平，同时，也可以很好的改善教学方法，从而提高教学质量。

四、结语

综上所述，随着我国信息技术水平的不断提高，并且在实际生活中发挥出巨大的作用，直接推动了我国社会的进步，而在新课改背景下，高中信息技术教学还存在一定问题，不仅有教学模式问题，同时也有学生思想等方面的问题，因此，我们应该及时改进教学方法，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]段春生.新课改下高中信息技术课程有效教学初探[J].学周刊，2013，25：146.

[2]曹久雷.基于新课改下高中信息技术多元化教学模式研究[J].教育教学论坛，2013，28：227-228.

[3]秦磊.浅谈新课改下的高中信息技术教学[J].读与写（教育教学刊），2013，06：186.

[4]王怀清.谈谈新课标下的高中信息技术教学[J].赤子（上中旬），2015，22：305.

[5]李学梅.新课改下“五个一”教学策略给高中信息技术课堂添活力[J].科学咨询（科技·管理），2014，06：151-152.