循证护理在护理教学中的应用分析

王奇

【摘要】进入新时期以来，随着社会对于医疗卫生服务要求不断提高，这就对护理人才地培养带了巨大的挑战。循证护理教学法地出现使得广大职业院校为有效地培养学生良好的循证思维以及实践能力，进而使其能够满足当前社会发展所需。对此，本文将基于笔者多年护理教学的工作实践，首先对护理教学中应用循证护理的必要性展开概述，随后在此基础上会重点围绕循证护理应用进行分析。

【关键词】循证护理 护理教学 必要性 应用分析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0178-02

一、前言

循证护理（EBN）又称实证护理，其来源于循证医学，主要指护理人员在开展病人护理过程中使用一些相关领域中先进的科学证据进行，以此实现优质护理的目的。随着近些年来，人们对自身健康的重视，对于医疗卫生服务质量的要求也在不断提升，这为循证护理在护理教学中的应用奠定了基础。然而根据笔者多年护理教学经验来看，在教学中应用循证护理目前仍面临着较大的困难，这就使其难以发挥出有效培养学生理解、应用以及实践循证护理等众多方面的能力。有鉴于此，如何做好循证护理在护理教学中的应用就成为了广大教师急需解决的首要任务。对此下文将结合笔者自身实践，谈一谈自己的认识，以供广大教师参考。

二、护理教学中应用循证护理必要性概述

1. 满足护理实践的需求

当前护理工作要求护士具有扎实的理论基础以及过硬的专业技能，可以根据病人实际需求来进行文献检索，并对结果进行分析与研究，从而将病人诉求与个人护理经验相结合做出正确的评价。然而当前大部分护理人员仍未具有该项能力，部分护理人员学历较低，统计学基础知识以及计算机知识较为薄弱，其主要任务往往是执行医嘱，配合医生完成各项技术操作，其独立操作能力不强，对于不合理操作往往也不会提出质疑。而在护理教学中应用循证护理则能够有效缩短了临床实践教学与课堂教学的距离，将循证医学理念有效融入到护理实践过程中，为日后的临床实践做好铺垫。

2. 培养优秀护理人才的需求

由于受到诸多因素所影响，当前职业院校护理专业教学中普遍采取传统灌输式教学方法，然而结合实践来看这样的教学方法无论是在学生基础知识学习上，还是在其相关能力培养上都难以取得良好的教学效果，如此一来便严重影响到职业院校优秀护理人才地培养。而通过在护理教学中应用循证护理，可以使得职业院校借助于循证护理在培养学生众多能力上的优势，不但有助于他们良好地掌握相关护理知识，同时更重要的是能够让职业院校培养出知识与能力兼备的优秀护理人才。

三、循证护理在护理教学中的应用分析

通过对相关文献研究以及结合笔者实践来看，要想取得良好的循证护理在护理教学中的应用效果，笔者认为广大教师可以从以下几方面入手：

1.积极转变传统护理教学观念

循证护理作为一种新兴的护理理念，要想在护理教学中取得良好的应用效果，广大教师首要任务便是积极转变传统护理教学观念。首先，加强教师自身循证护理认识。教师作为实施教学的重要主体，其对于循证护理知识认知以及掌握程度高低会在很大程度上影响到此方面教学成效，为此广大教师应当通过诸如自学、接受继续教育等多种形式提高其循证护理认识以及知识结构，如此一来通过这样的方式为保障循证护理教学成效打下良好的基础。其次，教师在切实提高循证护理认识以及知识结构后，应当要将循证护理理念渗透到教学全过程中去。例如在课堂设计中将循证护理引入，如此一来不但使得学生的学习由以往被动式转变为主动式，同时更重要的是通过引入循证护理有助于培养他们发现问题以及解决问题的能力。

2. 培养学生的循证思维能力

第一，应重视开展循证护理基础教育课程，包括了循证护理的理论知识、原则、理念、流程等讲解，并详细分析循证医学与经验医学的优点与缺点，培养起学生学习兴趣与自主学习能力。

第二，应重视学生评判性思维的培养，也是就是要培养学生具备全局的观念，能够对客观环境悉心观察，并能够采取快速对思维来判别事物，进而做出正确对决策，这也是循证护理的必要环节。所以在护理教学过程中，教师应当将循证思维融入到教学内容当中，转变学生传统对思维方式，通过将学生思考和教师讲解相结合，逐步培养学生形成循证思维。

3. 提高学生护理循证实践能力

在实际护理教学过程中，广大教师如若只是一味的让学生学习循证护理相关理论知识，学习研究过程，然而却忽视了训练学生采用循证思维，利用循证方式来实践循证护理，如此一来所培养出来的学生不但难以将理论与实践相结合，同时更无法有效掌握实施循证护理所需要的护理技能。有鉴于此，广大教师在教学过程中不但要提高循证护理的理论教学以及基础知识的学习，还更应当要重视锻炼学生的循证护理实践能力，如此一来将有助于促使他们将理论知识与循证护理实际结合运用。

参考文献：

[1] 徐巧丽，张淑英. 循证护理在护理教学中的应用[J].中华护理杂志，2004，39（3）：227-228.

[2] 韩继明，王亚飞，薛继红. 循证护理在护理教学中的运用现状[J]. 护理管理杂志，2006，6（3）：16-17.

[3] 李玲.循证护理在护理教学中的运用[J].护理研究， 2003，17（12）：735-737.