浅析如何提高高职大学英语课堂效率

陈园园

摘 要： 多年来，大学英语课堂教学一直存在低效现象。这样的课堂教学不仅有着根源上的客观因素原因，还有很多主观因素的影响。本文通过对高职大学英语课堂教学低效的原因分析，探讨了大学英语课堂教学改进的策略。

关键词： 大学英语 课堂低效 改进策略

多年来，大学英语教学一直是教育界讨论的高频率话题，一方面是因为学习对象众多，另一方面是大学英语教学中存在的问题一直都不能得到有效的解决。大学英语教学的教育工作者和专家们经常会听到有关英语教学费时多、效率低的言论。具体是指，中国学生英语学了很多年，张口能力却很弱，学的是“哑巴英语”，这主要归咎于学校和老师对英语教学的改革不够得力。实际上语言学习主要靠环境，而我国的大学英语教学恰恰在语言环境方面是缺乏的，没有相应的英语语言环境，大学生学习的英语是外语（EFL）而不是第二语言（ESL），这两者的区别很大。下面将就大学英语教学中这种课堂低效问题的原因进行两方面的分析。

一、大学英语课堂教学中低效的客观因素分析

上面所说的一些批评性的言论指出大学英语课堂教学低效的主要原因在于学校和老师对英语课程教学改革不够得力，实际上这种言论忽视这一低效问题存在的客观因素。英语作为第二语言教学（ESL）和英语作为外语教学（EFL）是有很大的区别的。大学英语老师是在中国的环境下教英语的，大多数学生是把英语作为外语，而不是第二语言学习的。……