好读书，求甚解

高海迪

陶渊明先生说：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”我以为，这句话对于语文教师的教学来说，只说对了一半——语文教学中要提倡学生“好读书”的兴趣和习惯。还有一半是“不求甚解”，我觉得这就可能有些问题。如果我们的语文教学都致力于让学生在不求甚解中偶有会意，那这样的语文教学可能就违背了语文这门学科的性质和理念。

我为何会得出如此的判断呢？那还得从叶圣陶先生在1940年8月18日所作的一篇题为《对于国文教学的两个基本观念》的文章说起。叶老在这篇半个多世纪前所发表的文章中提出了两个基本观念：第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重。第二，国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。我着重谈谈叶老的第一个观点。

叶老在这个观点中首先强调了语文教学内容的不容忽视，我想这是从语文教学的人文熏陶功能的角度出发得出的结论。正如其在文章中所言：“如果国文教学纯粹是阅读与写作的训练，不含有其他意义，那么，任何书籍与文篇，不问它是有益或者有损于青年的，都可以拿来作阅读材料与写作的示例。它写得好，摄取它的长处，写得不好，发现它的短处，对于阅读能力与写作能力的增进都是有帮助的。”显然，叶老的这段话是在提醒我们：语文教学绝不仅仅是一种技术的操练，还具有促进一个人心灵成长和人格完善的教育意义。……