“趣味课堂”在技工院校语文课中的应用探究

蔡汝丹

摘 要：语文课是技校学生的重要基础文化课，能提升学生综合素质。但大部分学生因语文效果不外显而觉得学来无用，兴趣不浓。本文从课前、课中和课后入手探究技校语文教学策略，打造“趣味课堂”。

关键词：趣味课堂 技工院校 语文

学生以学习为乐事，既能提高效率，还能加深理解。探讨技校语文“趣味课堂”教学意义重大。

一、技工院校传统语文课程教学现状及存在问题

1.学生学习兴趣不浓

传统语文课是“填鸭式”教学，教师讲解多实践少。虽穿插练习，但只是“做题——讲解”，方法单一，内容脱离实际且无趣，学生兴趣不浓。

2.教师教学模式单调

传统语文课教学模式为“课文讲解——知识点讲授——习题练习”的单向循环。教师在课堂中是知识的权威和象征，学生只是教学的合作者、课堂的咨询者和观察者。

3.教学质量水平不高

传统语文课以理论知识讲解为主，缺乏课堂实践。而技校生普遍文化知识差，对书本知识没兴趣，导致教师满腔热情教、学生提不起兴趣学习的不良局面。

二、“趣味课堂”概述

1.“趣味课堂”的定义

在《现代汉语词典》中，“趣味”是“使人感到愉快，能引起兴趣的特性”，“课堂”是“学生学习的场所，是育人的主渠道”，“趣味课堂”指师生共同参与教学活动，并在教学活动中获得愉悦、快乐的教学方式。

2.“趣味课堂”的特点

（1）体验性。

“趣味课堂”倡导教学方法多样化，使用大脑风暴法、项目教学法、角色扮演法等以行动为导向的教学法，让学生自主开展学习，而不是“纸上谈兵”。……