文言文的阅读教学改革的一点尝试

王黎

摘 要：听了许多节文言文的课堂教学，感觉文言文教学成了一种模式：先读，正音断句，再译，疏通课文，串译课文，比赛练习，这样最少得一节课。对于课文内容的理解和作者情感的把握其实讲的并不太多也不太深，如果要讲深了又需再拿出一节课来讲。这样几节课下来教文言文，还免不了课下要背课文背注释要听写要默写，在一篇文言文上所花费的时间相当长，这只是一个方面，最大的问题是这样教学学生并不快乐，学得也很累。但从现实情况来看，这种踏踏实实背了来的知识对待考试效果却很好。在今天倡导自主学习的教育前提下，对于老师而言，虽然这种教和学都很踏实，却总归是一种过于笨拙的办法。特别是能选入教材的文言文都是文质兼美的文章，如果忽略了对它内在美、情感美的品读，忽略了对学生性情的熏陶，忽略了对古典文学及古人情怀的审美，那么这样的教学只能是识字教学。所以，怎样处理好这种矛盾，使学生自主学习能力能发挥作用，文言文的课堂教学又不是很沉闷，还要重视文章的内涵，我就想尝试一种文言文的教学法。

关键词：教学尝试 设计思路 反思

一、对于文言文的教学尝试

首先要考虑文言文的几点特性：

1.它同现代文在体例上有很大不同，它不同于现代文可以拿来就能读懂，所以要认识到学生学习文言文能力的困难，就必须正视它的字词教学。但是要把它的字词作为学习文章主题的一个基础和前提，而不是全部。……