浅析实训指导教师如何提高计算机实训效果

方敏

摘 要：职业教育是当前高等教育中特殊而又重要的环节 ，当前社会经济形势下，技能性人才的紧缺使得教师对职业教育的摸索有其紧迫性和现实性。计算机实训课程作为职业教育的的有机组成部分，一方面应顺应职业教育的潮流，培养专业化人才；另一方面应根据自己的学科特点，探索切实可行培养方案，提高教学效果。

关键词：职业教育 计算机实训 案例教学

一、职业教育的特点

职业教育是指，为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。相较于普通高等教育，职业教育的教育模式有其特殊性。一方面，职业教育培养的对象更侧重于第一线的实用人才。在市场经济条件下，对于实用人才的需求往往贯穿于生产、建设、管理和服务的始终。另一方面，对于职业学校学生的培养更注重复合性。专业知识与文化知识相结合，实践与理论知识相结合，并在此基础上培养学生掌握本专业领域的专业技能和特殊技能。最终使得职业学校的学生既具备一定的专业理论知识，又具有突出的职业能力和较强的专业技能水平，成为真正能够为社会所需，为社会所用的人才。[1]

当前职业教育的教学模式主要为“掌握基础，实践为主，重点突破”，是对传统高等教育的突破性改革。在改革的形势下，计算机专业实训课也顺应潮流，不断开展实践教学和案例教学，边学边操作，不断培养学生计算机操作和应用能力。[2]

二、计算机实训教学中存在的问题

对于职业教育来说，目前有些职业学校计算机教学的基本操作方式是：任课老师在课堂上边讲解课本边通过教师机操作演示给学生，然后让学生按照示范操作练习。只有到学期结束后，再由实习老师与任课老师指导学生进行课程实训。但是这种计算机教学模式有其弊端：[3]

1.任课教师的精力有限，虽然能通过教师用机能监看到每位学生的操作，但未必能做到精准了解到每位学生操作过程，导致课堂教学过程管理不完善，个别学生无法跟上老师的节奏，影响教学

效果。

2.中职学校的学生自身学习的主动性不强，虽然是一人一机，但学生在远离老师时，往往无法保证自我约束，坐在自己的电脑旁也未必在听在做。这使得教学质量不易保证，教与学容易脱节。

3.计算机实训课的教学时间不足，导致短时间内学生对知识点掌握不牢。任课老师在学生多的情况下，想全面了解学生的学习情况相对困难，而且还会加大任课老师的工作量。

4.课本与实训一学期结束后再上实训课，做为实习老师对学生的学习状况也是一头雾水，即使按照大纲要求制定实训课的任务计划，但实施起来因为实训时间短暂和过于集中也会降低实训效果。

三、对计算机实训教学的建议

针对以上计算机实训教学中存在的问题，笔者作为计算机实训课的指导教师，通过多年来对计算机实训课的指导的经验总结，并结合中职学校计算机实训课教学的发展与改革需要，对于当前计算机实训教学提出几点自己的建议。[4]

1.计算机实习指导教师不但要在实训课上发挥作用，而且也要在课堂教学中发挥作用。课堂教学要以学生为本，促进教学的合理性。理论课堂中如果安排实习老师参与学生的上机指导 ，不但能提高教学质量而且能更有效的了解学生的实践操作能力。以便做到发现问题及时解决。

2.课后任课老师与实习老师，老师与学生之间要做好相互交流，以提高教学经验，了解学生对教学内容及教学方法的要求，以不断巩固教学内容，使学生准确精准掌握课堂知识点。

3.任课老师与实习指导老师各司其职，任课老师负责教学，实习指导老师负责巡视监督指导学生，并注意观察学生每个操作步骤的规范性、准确率；对于学生普遍存在的问题，做好收集和整理工作，并及时讲解和“手把手”指导。对于个别问题，可以采用一些先进的教学理论和方法，如“问题引诱”、“任务驱动”等，这些“教学做”一体化和“手把手”的指导，对高职实训有显著效果。

4.学习督促与心理培育并重，对那些不爱学习的学生要及时劝解，尽最大努力帮助他们树立学习的自信心。任课教师和实习指导老师应注重沟通，积极探索可行性高的教学方法来引导学生，使班级内的基础较差的学生尽可能地多学多做，对水平相对较高的学生，多教些技巧性延伸性的操作。[5]

5.当一个单元学习任务结束后，组织学生分组讨论和技能大比拼，对本专业的各知识点掌握情况做一个自我总结，根据教材重点难点、理论课的相关知识和学生的实际水平及老师以往课堂上机巡视监督指导发现的问题。通过课堂讨论和技能比拼既提高学生学习兴趣又让他们牢固掌握知识点。

6.注重总结提问，培养创新能力。课程实训结束后，教师要注重总结、点评、提问。总结对实训的教学要点，点评学生的创造作品，整理教学中的学生提问，对表现优秀的学生进行表扬。通过多种手段，激发学生的学习兴趣，提升学生的自信心、提高学生的学习积极性；同时，对实训教学之外的内容要进行相应的拓展性提问，从而引导学生自主思考，举一反三，培养创新能力。[6]

四、利用案例教学，增强教学效果

在计算机实训课程中，教师需要精心设计案例、导入案例，并做好案例例证，带领学生通过案例练习，巩固所学知识。之所以要重视案例练习法，是因为其具有以下优点：

1.鼓励学生独立思考。传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但是在案例教学中，传统的教学模式被打破。既没有标准答案，也没有既定的规则，学生需要做的是独立思考和判断，通过和他人的讨论和交流，从而得出最终结果。相较于传统的教学模式，案例教学更为活泼生动，对于学生的个人成长大有裨益。通过这种方式，一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果，从而积极进取、刻苦学习。

2.引导学员变注重知识为注重能力。知识不等于能力，知识应该转化为能力，它使得学生从我们的传统的死读书中解放出来，以实践为主导，以创新为导向，积极启发学生们的思维创造能力。[7]

3.重视双向交流。案例教学是具有启发性、实践性，并能提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。也是一个双向交流的过程。一方面，学生在初次接手案例后，通过调动自己的知识储备，对案例内容进行消化、理解。将学习的知识与理论紧密结合后进行思考，最终得出问题的结论和解决问题的方案，并在理解问题、分析问题和解决问题之后，不断深化自己的能力。另一方面，学生对于案例的理解，也往往能给教学老师思想的火花。引导教师对课程内容进行深入思考，从而根据不同学生的不同理解，不断补充新的教学内容。教学相长，双向促进。

总之，对实训教学的重视，可以帮助学生进一步理解教学内容，加强课堂理论与社会实践的结合，从而真正培养出理论能力与实践能力均衡发展的优秀学生。使得让学生在毕业走向工作岗位时能快速地适应岗位工作，及时进入良好的工作状态。大大提升学生的就业竞争力，满足用人单位的需求。

参考文献

[1]何吴腾.探讨如何构建中等职业教育的课程内容[ J ].科学导报，2015，18：327.

[2]钟频.独立学院VFP程序设计教学存在的问题及解决方法[ J ].计算机光盘软件与应用，2011，5：180-181

[3]刘汉辉.人力资源教师案例教学探讨[ J ].经济研究导刊，2014，15：72-73

[4]朱琳.设备更新决策案例设计与分析[ D ].东北大学，2003

[5]陈军民.高职计算机实训课教学探讨[ J ].商情，2010，7：

[6]刘汉辉.人力资源教师案例教学探讨[ J ].经济研究导刊，2014，15：72-73

[7]朱琳.设备更新决策案例设计与分析[ D ].东北大学，2003