新课标下高中化学教学重点与难点问题研究

摘 要：本文主要对在新课标下，高中化学教学重点和难点问题进行了简单的阐述。其中包括化学教学大纲及新课标的标准、化学教学重点与难点的变化、在教学中引导学生对难点和重点进行自主思考等几个方面。本文提出在学生学习化学知识的过程中，教师起到的引导作用是巨大的。教师必须采用新型教育方法才能让学生的学习效率有所提高。

关键词：新课标 高中化学 重点 难点

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）08-0095-01

高中化学是我国现代科学教育中重要的一门科目。在新课标的标准下，化学教师应该摈弃传统、老旧的观念。学会运用各种适合学生的新型教育方法，提高学生对学习的积极性，特别是对于一直困扰教师的化学重点和难点的教学方法上。有针对地进行教学，会取得意想不到的效果。

1 高中化学的教学大纲以及新课程标准

化学的教学大纲是由国家或地方教育部门根据高中的化学课程教学计划制定的基本要求和规范，是高中课程培养目标和计划的指导文件。在这个文件中，包括对化学科学的教学目的、教学要求、教学广度和基本方法的应用规定。化学的新课程标准简称化学新课标。是我国针对化学这门学科的考试、命题、评估的重要依据，也是国家管理化学课程与评价的基础。

2 高中化学教学重点与难点发生了变化

随着社会的发展和进步，我国的教育事业也在不断的发展和创新。与以前的课本相比较，会发现在新课标的影响下，高中化学的教学重点和难点也随之发生了变化。一些固定的不容易理解的化学方程式和专业名词已经有了便于学生理解的释义。例如，缺项方程式的配平。在对于以前来讲，学生要理解并且计算可能会有些困难，但是经过新课标的实行，有了许多易于理解的方式。

以上就会变得非常容易理解。原来的高中化学更加注重的是学术性的教育，现在的化学却渐渐向普及性靠拢，更加重视学生在学习方面的主动性和创造性。现今的化学教学不止对教师提出了要求，对学生也有一定的要求。不再一遍又一遍的重复化学的构成和体系，而是结合实际让学生们注重对化学的实践和操作，令学生掌握到更完整的知识。

3 在教学中引导学生自主思考重点与难点问题

3.1 在构建知识网络的过程中强调难点问题

在构建知识网络的过程中，教师应该根据化学知识中主要的重点难点问题的特征、特点，针对教学方案进行有目的的设计。令学生能够在掌握了基础知识的条件下，对化学的重点、难点进行深入探讨和研究。比如，在介绍卤族元素的性质时，可以引导学生从卤族元素和碱金属族的共同特征为起点，从化学结构推测出该元素的性质包括哪些。再采用实践验证的方式，让学生对化学的知识理解能力加深。在运用化学的对比方式进行教学时，从卤族元素原子核最外层电子数得特点着手，推出卤素化合物的性质与Cl2具有相似性。从将两者进行差异对比的过程，让学生掌握卤族元素的知识点。

3.2 组建解题网络，归纳解题思路

课堂练习是高中化学教学中不可缺少的部分，也是化学教学中重要的构成部分，是学生巩固所学知识的有效方法。教师在为学生布置了课堂练习的任务之后，应该引导学生。在解答问题的过程中，必须在已有强化基础知识的条件下，学会自主分析问题，判断笔下的题目是否属于化学的重点或者难点。在学生们的脑中已经有了大概印象之后，教师再对化学重点和难点进行深入讲解。培养学生对知识的梳理和判别能力的同时，让学生能够对遇到的问题加深印象，避免下一次解题时碰到相同的问题。教师应组建化学解题网络，对各种题型进行归纳和总结，让学生的解题能力得到提升。因此，教师在课堂之外，布置课后作业时，应该充分考虑到学生们的实际情况。结合学生的认知水平和解题能力为学生布置合适的能够让学生提升能力的作业。例如，针对今年来高考中出现的难点和重点问题，选择相应的高考真题集对学生进行模拟练习，培养学生自主意识。

3.3 在思考重点、难点知识的过程中培养科学思维

教师在化学知识教学中，不能只专注学生对知识的单一领悟，还应该重视对学生科学思维和主观能动性的培养。因此，教师在课堂的教学过程中，应该适当的引导学生学会探究性的学习和记忆。通过对问题和要点积极地探究学习和自主思考，让学生成为课堂上和学习的主人公。同时，实验教学是高中化学课堂不可替代的重要教学方法。学生只有通过动手实验才能让学到的知识不仅限于在教科书上，死板的被记住。而是灵活性地、开放地、创新地让学生领悟到知识的真谛。同时，学生也能通过自己动手实验提起对化学这门学科的深厚兴趣，给未来的学习计划打下了基础。因此，教师应该适当地采用实验型授课方法。例如，在对离子反应知识进行探讨的时候，教师可以根据学生的实际情况和特质来进行对实验情境的设计。让学生能够独立思考的同时，也可以经过动手实验加深理解。深刻认识到离子是相互作用的，提高学习的效率。

3.4 在归纳重点、难点知识的过程中培养创新意识

关于重点、难点知识的勾画和整合，是教师应该完善和加强的方面。教师应该加强自身对重、难点知识的梳理能力，这样才能够有效的指导学生对重点和难点知识的把握，进而培养学生的思维和创新意识。例如，教师可以采取举一反三、知识构建等方式对学生进行反复训练，达到准确把握知识难点和重点的目的。在學习“物质结构基础”一课时，可以让学生针对放射性元素在各行各业中的运用进行探究和讨论。在学生进行讨论的过程中，教师注意适当的引导和纠正，使学生的研究方向始终不偏离正轨。同时，学生在经过查找资料、互相讨论、交换观点的过程，也开拓了视野，锻炼了动手、动脑的能力，对化学科目的学习兴趣更加浓厚。有了这些条件，才有可能形成最终创造性的思维意识。

4 结语

高中化学是高中重要的一门自然学科，是培养学生创新和科学思维能力的好帮手。随着我国教育事业的改革和发展，高中化学教学方式和内容都随之变化。为了更加高效的提升学生的学习能力和综合素质，教师应该适应和采用新型的教学方式进行教学。在构建化学知识网络体系的同时，让学生能够准确的把握化学的重点和难点，提高化学学科的教学质量。

参考文献：

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[2]唐庆.新课标下高中化学教学的问题与对策[J].考试周刊，2013，34：149.

[3]黄艳爽.新课标下高中化学教学要点分析[J].课程教育研究，2014，11：175-176.

作者简介：马江雯（1994-），女，籍贯：山西省孝义市，学历：山西师范大学本科在读，专业：化学。