如何在美工活动中引导幼儿主动学习

刘旭虹

摘 要：美工活动是最能体现孩子想象力和创造力的，它的教育目标也强调鼓励幼儿的创造性和个性化。但幼儿在学习中遇到的问题就是技能的缺乏，以致影响表达激情和效果。解决这一问题成为教师能否实质性地促进幼儿主动学习的关键。手工制作是孩子们非常喜欢的艺术创作活动，但开展这样的活动，我们总是感觉很累，出来的效果也不尽如人意。因为我们总怕孩子学不会，于是不停地讲，手把手地教，注重技能技巧，关注做出来的结果，而忽略了孩子的兴趣、年龄特点和自身能力。结果，孩子们兴味索然，老师也很累，教育效果也不好。能不能有这么一种方法，让幼儿兴趣浓厚而老师也可减轻负担呢？在新的教育理念下，我对手工活动的组织和指导两方面进行了大胆的尝试，让幼儿在手工活动中主动学习。

关键词：主动学习 环境 适宜指导

我班的孩子对魔仙穿的衣服很感兴趣，于是，我就以“漂亮的魔仙”为主题开展活动。我们班是大班的孩子，经过了小班原始体验与感知、中班的造型尝试和经验积累，正在走向关注细节与内涵的学习阶段。于是我把手工的重点定在为魔仙做衣服，然后进一步延伸至衣服的装饰和头饰的搭配。

一、通过深入细致观察、概括和表征，丰富幼儿经验

孩子塑造形象须借助头脑中的事物形象和表象来再现，为了丰富他们的表象经验，我们一起搜集魔仙和服装的图片、时装表演的视频，还有各种服装。……