特长班英语教学——有效课堂

段朝霞

摘 要：本文对特长班英语教学中特长生英语基础差、对英语没兴趣、学习习惯不好等几方面困难进行分析，并提出了相应的解决办法。

关键词：特长班 英语教学

教过特长班的老师都知道特长班的课不好上，尤其是英语课更难上。原因如下：第一，特长生英语基础差；第二，特长生对英语没兴趣，尤其是体育特长生体能训练强度大，上课容易疲劳打瞌睡；第三，特长生学习习惯不好。对于这些情况我们要有针对性地采取措施使特长班的英语课成为有效课堂。

特长生英语基础差，那么我们首先就抓基础。英语的基础也是重点就是单词。从高一做起，规定学生每天背 5个初中单词、10个高中单词。初中的单词主要来自现在学的英语课文里出现的他们没有掌握的初中词汇，每天英语课前 4分钟抽背这 5个单词，任务少学生一般都能记住。而高中单词每天必须按时听写，听写不过关的学生要来办公室默写。每天背 15个单词就是特长生的家庭作业，不再留书面作业，因为正如我上面提到的特长生学习习惯不好，就算你布置了他们要么应付，要么不会做而抄作业，针对这种情况我们的书面作业只能等高三再布置，只要他们能把背单词的任务完成就行了。不要小看每天 15个单词，一年下来学生的词汇量能达到 1500～2000个。而高考的词汇量也就是 3000～4000个，这为高三打好了基础。特长生学习习惯不好，所以我们抓词汇就要注意坚持每天检查单词、反复重现单词，保证学生牢固记住单词。抓单词怎么在课堂上体现呢 ？英语课共 40分钟， 4分钟抽背单词，6分钟听写单词，20分钟学习课文（学习课文就是词汇的重现、词汇的运用 ），剩下 10分钟朗读课文，找出不认识的初中单词回家背会，这些都是为抓词汇而做的。这样的课堂模式每个任务段学习时间不长，学生就不容易打瞌睡。

特长生上对英语课没有兴趣、上课打瞌睡的现象究其根源是他们上课听不懂、学不会，在强度大的训练之后自然而然就瞌睡了。针对这种情况，我们要合理安排课堂时间，组织适当的课堂活动，创造积极有效的课堂教学形式。按照以上 40分钟课堂，前 10分钟就是在检查单词，也是巩固复习的过程，学生一般不会打瞌睡。主要是中间 20分钟学习课文的过程，我们只需要把这 20分钟设计好就行了。这 20分钟一定要让所有学生都参与，都动起来，把时间交给学生，让学生自己学习，而不是老师滔滔不绝满堂灌，你灌着灌着他们就睡着了。不要小看他们，再难的课文他们都能翻译分析好的。可以这样做：把一篇课文的一个或两个段落布置给学生，把学生分成四人一组，让他们做 group work。group work的任务就是让他们逐字逐句翻译出来并且找出句子的主谓宾、主系表等句子主干。有人会担心学生能否独立完成任务。在做 group work的过程中，我允许他们查字典，允许他们用手机百度单词，词的问题就解决了。还有，每组都会有一个英语相对较好的学生，这个学生就能帮助其他人组织分析句子，如果分析不准确老师再出面解决。还有人会认为翻译这种传统的教学方法早就需要改革了。但是，我认为这种方法很适合词汇量小、英语基础差的学生，翻译的目的就是为了呈现单词、巩固单词。在做 group work的过程中，自然有偷懒不想参与的学生，也不乏打瞌睡的学生，那么我们就要采取一些小小的惩罚措施了。在我检查的时候有回答不正确的学生，那么就罚他唱首歌，或罚背 10个单词，等等。这 20分钟结束后，每天都会有学生唱歌，这也让学生愉悦放松一下，为下一步的 10分钟学习提提神。课堂的昀后 10分钟，用 5分钟解析或总结这节课的重难点并画出回家背诵的 5个单词，另外 5分钟让学生大声诵读学过的段落。每个月对每个小组进行评定，表现好的给予奖励，表现不好的让整个组集体表演一个节目作为惩罚。我带了一届特长生，真切地体会到学生很在乎也很重视小组荣誉，都愿意为自己组赚分，而不愿丢分。所有的学生都积极参加到课堂 group work中来。有人会认为这样做课堂含量太小，高中的任务完不成。针对这个问题，我想我们要根据学生的实际情况对高中教材合理删减，哪怕一篇课文只讲两段，只要能让学生学懂学到东西就行，总比他们在课堂上什么都学不懂、什么都不做只打瞌睡强得多。高一的速度会很慢，因为高一不但学习新单词，还要掌握初中单词。高二的学习任务仍然是抓词汇，课前听写、抽背单词还要继续，只是抽背单词不只局限于初中的，只要不认识的单词都会抽背，包括高一学过忘记的单词。课堂含量可以适当增加一些，不需要逐字逐句翻译段落。但是要把课文里长、难、重点画出来翻译，这样做一是可以重现单词，二是增加语言点语法的学习内容。高一、高二的基础打好了，高三这些学生就知道认真学习了，从一轮复习开始就可以正常上课正常布置家庭作业了。

总之，我认为英语课堂，一定要让学生动起来，参与课堂，学到知识，做到有效课堂。

参考文献：

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