教师引导下的学生创新实验
——学生质疑精神的培养

王美芳

(复旦大学附属中学 上海 200433)



教师引导下的学生创新实验
——学生质疑精神的培养

王美芳

(复旦大学附属中学 上海 200433)

批判性思维和质疑精神是物理学科应重点培养的学生核心素养．本文探讨了面对学生质疑，教师引导学生进行创新实验的几种方式．对如何培养学生批判性思维和质疑精神给出了自己的回答．

创新实验 质疑 引导 核心素养

1 关于“质疑”

“质疑”的意思是“提出疑问”(《现代汉语词典》)，其中“质”的含义是“询问；责问”，“质疑”的目的是探求真理，寻求解答．

物理教师需要面对学生的各种提问．总有那么一些问题，课本和课外书都没有提供现成的答案，作为物理教师，也不能三言两语就讲清楚，有时甚至也不知道答案．能提出这样的问题，往往是学生独立、深入思考的结果．

能经常“质疑”的学生，被我们认为具有批判性思维和质疑精神，这正是物理学科应重点培养的学生核心素养．

2 创新实验应对学生质疑

正因为没有现成的答案，面对学生的质疑，教师用何种态度去回应，至关重要．

物理学是一门实验科学．很多时候，通过实验才能回答学生的提问．但如何选择、设计、完成实验，对学生来说非常困难，需要教师的帮助．如果教师能就学生提出的问题加以引导和鼓励，就有可能让学生自己设计实验，去寻求答案．对学生来说，通过自己的努力，体验科学探究的过程，最终找到答案，也会印象深刻．实验的过程，往往伴随着自主学习，信息检索，师生合作，同学互助，这对学生的物理素养的培养会起到极大的促进作用．