爱上语文

文/任永利

爱上语文

文/任永利

走上语文教学之路，对于我来说是一件很突然的事情，也是一件很危险的事情。说它突然是因为我“弃武从文”，从教数学转到教语文；言其危险是因为一旦语文教不了或者教不好，那就从此“身败名裂”，成了典型的东施效颦，在教育教学的阵地上，我就彻彻底底地“毁容”了。这种情况长达五年之久，我就是在这突然与危险、迷惑与憧憬、摸索与忍耐、困难而坚持中走过来的。

教数学那会，特别羡慕语文老师，他们美丽飘逸的板书，睿智而充满哲理的思考，优雅的肢体语言，春风般的笑容，儒雅的风姿，走路时的那种坚定都给我留下了极其深刻的印象。于是，语文梦就在我的心中扎下了深深的根，因此每一位语文老师在我心中都是神。

一天，我所在学校的教学主任跟我一起下棋，刚下到紧张处，接到上级通知，一位县里知名语文教研员来学校搞调研，他想听一节语文课。于是他就急急忙忙前去做布置，不一会儿，他又回来了，而且满腹牢骚：“这么多的语文老师，竟然是一群懦夫，连上阵都不敢。”我才知道他刚才没能把任务安排下去。我突然心头一热，一股荆轲刺秦的热情涌上心头：“我能否上一节语文课？”看着主任，我抛出了最危险的一句话。“你再说一遍！”主任愣了一下神，仿佛不相信自己的耳朵。“能否让我上一节语文课？”主任歪着脑袋，仔细审视着我的表情：“你能行？”“我试试吧！不能丢了机会，让人瞧不起咱学校，不成功，便成仁！”我半自信半调侃地对他说。“好，一言为定，给你一个小时，好好去准备。”说完，主任如释重负高高兴兴地走了。

经过一番艰苦的准备，我上场了，讲的是高中老教材中的一篇文言文——刘开的《问说》。说来奇怪，那天，那节课时间过得很快，我想可能有三个原因：一是我很激动，也很紧张；二是跟学生交流很多；三是内容上只讲了“如何问”“如何说”。时光荏苒，当时的细节早已忘记了，但我清楚记得当时所采用的方法就是一种师生交流式的学习，学生特别主动的发言给我的课堂增添了一道亮丽的风景，也给了我一种从未有过的灵感与活力。课上完了，我出了一身汗，脸也红红的。我觉得那是我从教以来最具特色的一节课。听完课后，那位教研员迫切地问：“我咋不认识这个小伙子？”主任说：“您觉得课怎样？”“挺好的，课上得很新颖。”

“哈哈哈哈，您当然不认识他了，这是我们学校的一位数学老师！”主任很高兴，言语中透出了一种自豪。

“今天就给他发语文书，这是一个教语文的好坯子，我们县就缺这样的语文老师！”县教研员很高兴，激动地向我们学校的主任比画着，并回头对我说：“小伙子，课讲得不错，一定要把这一次经历写下来！”当天晚上，我心潮起伏，夜不能寐，完成了我的第一篇教学反思《如何让课堂提问更有效》，不久就发表在《陕西教育》上，这一次经历着实让我在学校乃至县上扬了个小名。

第二天，我领到了语文书，从此便走上了语文教学这一条漫长、

曲折、迂回、痛苦、快乐、优雅、美丽、丰富的道路。从羡慕语文老师到当上语文老师，这一天来得太突然。但我也很镇定，很冷静，很自信，那是源于内心深处那份对语文的热爱，尽管鸟枪换炮，略有不适，但我相信，我一定会取得属于自己的成功，一定会开拓一条具有自我特色的语文教学之路。

天底下没有随随便便可以成功的事。走上语文教学道路之后，我才发现，这是一条荆棘遍地、坎坷万分、充满挑战的艰辛道路。对于我这个门外汉来说，其难度可想而知。我觉得，从事业上来讲，我就像鲁滨孙一样，不知不觉在好玩中选择了一条冒险的人生，我必须严肃地对待。我深深知道，讲好一节语文课容易，讲好一辈子的语文课并不容易。然而我没有退却，我最自豪的就是——我长期持有一个制胜法宝，那就是“爱语文，学语文，教语文”。

爱上语文使我找到了属于自己的一点成功。古人言：“爱之厚，则知之深；知之深，则求之切。”有一次，家里正在建房子，里里外外忙得不亦乐乎，但那一天我却是一边劳动一边思考，全天都是这样的状态，我当时觉得，那是灵感在亲切地召唤我，那是成长在执着地启迪我。于是，下午六点半，我就在刚架起楼板的一个房子里，趴在一个小方桌旁边，把我的灵感以最快的速度写了出来。那篇文章题目是“语文与音乐”，长达一万三千字，从前一天下午六点半一直写到第二天早上六点半。晚上透过楼板缝隙还可以瞄到挂在天上的月亮，可以瞧见圆圆的月盘中间那一波又一波流动着的云浪，每当我凝视那月盘中流动着的云，都会在心中油然泛起一阵一阵的涟漪。夜深了，坐的时间太久，我就出来活动了两三次，站在明亮的月光下，伸了伸在小马凳上坐得酸酸的懒腰，踢一踢那麻麻的双脚，我觉得，我就是这个美丽之夜的主角，我在和这个世界共同呼吸，我和语文就是在这种情境之中结下了更深更厚更久的缘分。整整十二小时，我在语文与音乐的美妙世界中美美地畅游了一番，我写到了音乐的色彩对人内心的微妙影响，也写到了优美文字对读者心灵的独特慰藉。虽然语文教学和音乐世界是两种不同的艺术形式，但是聆听不同的音乐和欣赏不同的文章都会给人带来截然不同的感受，就像我们在欣赏“秦时明月汉时关”时那种别具特色的意境。其实，在这么多年的语文教学中，类似于这样的不眠之夜很多很多，说到底都源自于心中对语文教学的那份敬重和浓浓的爱。爱语文使我沸腾了，爱语文让我发酵了！

学语文让我度过了一个又一个难关。语文教师都有一些小的偏爱，我也如此。我开始语文教学的那会儿，最喜欢的莫过于议论文，因而教起它来总感觉津津有味，酣畅淋漓。最怕抒情散文和写景散文，一是因为我自己读得不好，缺少表现力；二是自己感觉文章特美，有好多东西可讲，但是一到课堂上，就“茶

壶里煮饺子”般倒不出来，马上就会感觉到自己教学语言的干瘪和思想的匮乏，同时能感受到美学知识严重不足。吃了几次课堂教学的败仗之后，我的脸很红，内心也忐忑不安，于是就开始学习，开始充电。我的想法是分三步走。第一步就是听课，先进行模仿，不要贻误学生。于是我就向学校请了一周的假，来到西安市一所学校，把这个学校语文老师的课齐齐听一遍，听了之后就写心得，然后去请教语文老师，收获特别大。这一期间的学习让我看到了乡村与城市教学条件方面的巨大差别，也让我看到了自己语文教学素养上的严重缺失，同时这一次的学习也让我明确了今后努力的方向。第二步就是积累，因为积累是语文老师最重要的生活。我走到哪里，随身就把笔记本带到哪里。读一本小说，那些感动心灵的语段我就一一抄写下来，读完之后要写一篇聊以自慰的读书笔记，才能放下。有时遇到一些哲理丰厚的名言，我也不会放过，先抄写，再评论，就能有非常深刻的记忆，同时也会有更加灵活的解读。外出开会，我的笔记本总是陪伴左右，专家的思想名言、前卫的课程理念等，我都会把它们细细地进行整理，不断地思考消化，从而给我的大脑输入了许许多多语文的营养。第三步就是行动，因为行动就是时间，行动就是效率，行动就是实践，再好的理论如果不能投入到教学实践中也只能是大脑的摆设，所以我最欣赏的理论就是“学以致用”。事实证明，当我把所学的每一种理念改造和运用到我的课堂教学中之后，我觉得我就是愚公，移掉了我的过去，移走了束缚我的数学基因，也移走了我教学中的不良习惯！我觉得，我的学习感动了我自己，我也成了自己心中的那个神！

努力是金，功夫不假。从此之后，我的语文教学意识就有了突飞猛进的提升，我也更加喜欢上学习了，笔记本一个又一个地多起来了，摘抄的内容厚起来了，干瘪的大脑慢慢充实起来了，课堂上的语言更有力了，公开场合的即兴演讲更精彩了，教育教学的好习惯也随之来了，各种不同类型文本教学设计的能力也提高了。哪里有教学盛会我就第一个参加，哪里有专家报告我就自费前往。先后还自读了许多美学名著，如李泽厚的《美学历程》、朱光潜的《西方美学史》、宗白华的《美学散步》等，这些大师级的美学作品给了我无穷的力量，也给了我实实在在的教学智慧。与此同时我还在业余时间研读了《修炼诗心》《文艺欣赏漫谈》等杂家的作品，我的阅读和欣赏能力有了空前的提高。之后带着这种学习的热情，我又精心研读了台湾儿童教育家、散文家、诗人席慕蓉的教育论著《画出心中的彩虹》，还有叶圣陶先生的《文章例话》以及全国著名语文专家余映潮先生的《这样教语文》《听余映潮老师讲课》《语文教学五十讲》等，这使我又一次在学习中有了一个巨大的提升。我觉得，我真正找到了学习的快乐。学习就要生活化，它的重要性好比我们的呼吸。

教语文给了我巨大的人生智慧。学然后知不足，教然后知困。走上讲台，你突然就会觉得有一些东西至今还未弄清楚，开口讲述，经常会被一些文化矛盾所缠绕。实际上，教就是一种学习，教就是一种创造，教就是一种学习设计，教就是一种学习归纳，教就是一种拨乱反正，凡此种种，不一而足。跟学生一起学习，我就一定能教好，这不仅是一种理念，也是一种智慧，因为常学常新，每学每新。跟学生一起探讨，我就一定能受欢迎，这不仅是一种姿态，也是一种平等，心中容纳了学生，也就唤起了学生，赢得了学生。事实上，这些年来的语文教学体验，给我最大的启示就是，教有大法，但无定法。只要能调动学生的积极性，就是好的教法，为了寻求好的教法，我就要千方百计。

其实，语文是丰富的，它因人而异，就看你有多丰富；语文是有趣的，它也各有不同，就看你有多有趣。现在看来，我的语文教学之路已经改了天，换了地，它宽阔明亮，风光迷人，充满了生机，孕育着希望。我始终是那样火热地热爱我的语文教学工作，依然保持着旺盛的精力。我想，我之所以能在语文教学方面取得一点成就，其最重要的原因就是源于爱——起于爱，成于爱，爱上语文既是我教语文的理念，也是我生活的理念，因为生活就是语文，语文就是最重要的生活。

（作者单位：西安交通大学附属中学）