数据：让学校的决策更有效

文/周学真

数据：让学校的决策更有效

文/周学真

＞＞周学真

为增强教育教学工作的针对性，提高学校工作效率，北京市朝阳区田华小学以全面、系统、客观的教育数据为基础，改进诊断、决策方法，让数据在学校诊断和决策系统中发挥作用，确保科学决策，实现高效管理。

发挥数据在学校诊断和决策中的作用，前提是科学调查，获得全面、系统、客观的数据。为获得第一手数据，我校对干部、教师、学生和家长进行了分层抽样调查，通过数据分析，诊断出了长久以来阻碍学校发展和教学质量提升的病因——教师专业能力及综合素养不能满足教育教学的需求。

调查发现，干部对“教师努力转变教学理念，符合课改要求”“教师努力依据课改要求转变教学方式”等指标认可度不到10%，对“教师能按教学常规要求，完成教学工作”“师生关系和谐、融洽”认可度也比较低。学生调查中，“在教学中经常让我回答问题的学科”和“经常提出一些问题让学生讲座的学科”指标显示，语文、数学、英语三科以外的教师与学生的互动较少。这些体现出教师工作现状，与新课改的要求存在明显差距。

调查还显示，教师们在“在学校工作，我心情舒畅”“学校的奖惩制度公平、合理”“我经常有机会参加科研活动”“我的科研能力很强”四个指标上出现较多的不满意。在“提高教师业务能力的时间和经费有保证措施”上认为“不太符合”和“不符合”的占到32.5%，“对学校工作条件和校内生活环境满意”方面认为“不太符合”和“不符合”的占到48%。这些数据表明，学校的奖惩制度需要进一步完善，教科研工作需要进一步加强，特别是科研指导和科研服务应当跟进。

针对数据显示的教育教学问题，我校科学决策，制定了诸多改进策略，并收到了良好的效果。

我们组织教师进行集体备课，以片区为单位成立集体备课组。要求每位教师都要在集体备课中发表看法，组长执笔写单元教学设计，包括教学目标、重难点、教学思路等；组织本校教师同伴结对、同科结对，资源信息共享互补，教学经验互相交流借鉴；定期举办针对学困生的教研活动，推举教师分享经验；邀请专家、同行议课，提出课堂教学改进意见；为每个教师的常态课录像，供教师本人自评和反思；开展形式多样的校本教学研究活动，如优质课评选、优秀教案展览等，帮助教师将理论应用于实践；在学校日常管理中，增强教师的服务意识，把学校的办学理念和目标转化为教师的理想和追求；安排专家开展系列心理讲座，帮助教师克服职业倦怠；定期开展课件制作比赛，促进教师教学水平提升；为每位教师建立个人发展档案，量身打造个人提升计划……

这些改进措施有效地提升了教师的专业能力和综合素养，使我校师资队伍的专业水平显著提高。调查数据分析显示，改进措施执行以后，干部对“教师努力转变教学理念，以符合课改要求”“教师努力依据课改要求转变教学方式”“大多数教师具有较强的科研能力”、教师对“教师经常有机会参加教科研活动”等指标认可度均有所上升，学生各科成绩测评均有显著提高。这表明在数据为基础的科学诊断的指导下，做出的决策有的放矢，科学可行，采取的改进措施积极有效。

在今后的工作中，我们将继续提升学校数据研究和应用水平，推动数据研究在更多、更广泛的教育教学领域上的应用，提高全体干部、教师的数据意识和数据运用能力，努力构建数据分析、应用体系，以数据分析带动学校科学决策，实现学校教育教学质量的提升。

（作者单位：北京市朝阳区田华小学）