“词汇记忆”在“小组合作学习”模式中的探究与实践

陈道菊

【摘 要】我校组织的“小组合作学习”给我们的高中英语教学注入了新的活力与生命，借着这有利的大环境，我们鼓励高中英语教研组所有英语教师积极参与其中，不断探索不断创新，希望在课堂教学实践能力上，在教学研究上都能有长足的发展，更要提升我们的实际课堂教学有效度，也使学生学得更轻松更扎实。本文以新课程要求，从高中英语教学角度出发，从词汇记忆的角度出发，依据教学实践，就小组合作学习模式，提出了切实可行的策略。

【关键词】小组合作学习；词汇记忆；探究与与实践

新《课程标准》指出：一名合格的高中毕业生必须学会使用3500个英语单词和400-500个习惯用语或固定搭配，新考纲词汇的数量由2900个增加到了2950个。众所周知，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写能力的发展，是培养学生语言综合运用能力的基础。此外 通过对近几年高考英语试题的分析发现，许多省市越来越重视词语的辨析，包括名词、动词、动词短语、介词、介词短语、形容词和副词等。因此有效的词汇教学显得尤为重要。那么怎样才能进行有效的英语词汇教学呢？我在此提出以下几点思考：

一、“小组合作学习”教学模式实施的背景

1.对教学模式中“小组合作学习”的界定

“小组合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习方式。……