译解英国最新颁布的“教师专业发展标准”

李继红

(大连教育学院 国际交流处， 辽宁 大连 116021)



译解英国最新颁布的“教师专业发展标准”

李继红①

(大连教育学院 国际交流处， 辽宁 大连 116021)

英国教育部公布了最新“教师职业发展标准”以及“应用指南”，“标准”和“指南”从学校领导者、教师以及教师专业发展的提供者三个维度明确了外在条件的支持与保障，另一方面也强调了教师队伍的自身建设在专业发展中的作用，新“标准”对学校领导、教师和教育机构推进教师职业发展具有实践指导意义。

英国； 教师专业发展标准；指南；译解

2016年7月，英国教育部公布了“教师专业发展标准”，从学校领导者、教师以及教师专业发展的提供者三个维度提出了教师专业发展五个方面的要求。同时颁布的“应用指南”阐释了概要、应用、对专业发展的界定以及5部分标准释意，“标准”的颁布对英国学校领导、教师和教育机构推进教师专业发展具有实践指导意义。

一、英国“教师专业发展标准”纲要

英国教育部2016年7月公布的“教师专业发展标准”纲要为：1．教师专业发展应着眼于提高和评价学生的学业成绩；2．教师专业发展应以坚实的理论和专业知识为基础；3．教师专业发展应包括专家合作及其建议指导；4．教师专业发展规划应具有长远性和延续性；5．学校领导必须优先考虑教师专业发展。

二、英国“教师专业发展标准”解读

英国著名教育家，伦敦大学教育学院教育评价专家Dylan William教授说：每个教师都需要提高，不是因为他们不够好，而是因为他们可以更好。作为英国未来最重要的职业，教师需要不断学习和掌握大量的知识和技能，以促进他们在职业生涯中的长足发展。教师专业发展的首要关注点应聚焦在教师对学生的教育上，这也是工作中应遵循的最高行为标准。“教师标准”规定了一系列预期的专业发展目标，教师需要通过适当的专业途径承担起改善教学效果的责任，积极回应同事的建议和反馈；教师必须了解学生如何学习及其对教学的影响；教师必须掌握相关学科和该课程领域的精准知识；教师要系统地反思课程的有效性与教学方法；学科教师必须完全知晓如何评估相关学科和该课程领域。

有效的教师专业发展是保障有效课堂教学的核心要素，它需要一个教师共同承诺、互相支持、共同发展的学术文化氛围，而教师专业发展的终极目标是让学生从高质量的教学中受益。帮助教师提高其教学实践能力的有效专业项目必须有思想、有计划并需相关各方付诸努力。正如英国政府2015年9月的教育水平报告中(OFSTED )指出， 校长不仅要优先考虑教师发展的操作层面，还要营造教师和学生都能感受到的积极、尊重并具实效的文化氛围。教师专业发展可以采用多种形式，研究表明，有效的教师专业发展不仅是员工职业发展的重要驱动力，也是学校招生、生存、员工幸福感和学校发展的关键所在。

专有用词的界定。在本“标准”中，对专有用词进行了界定。“教师”是指所有的任课教师，还有其他支持教育学术发展和教育成果的工作人员。“学校领导”是指校长、领导团队和学科带头人以及学段组长，也包括那些受聘于多所学校或学校联盟、教育信托机构、地方政府或学校改善组织的顾问专家。“专业发展的提供者”作为一个通用术语，是指所有那些直接提供专业知识或促进专业发展服务的个体或组织(包括学校)。描述教师专业发展相关短语很多，但其含义并不十分清晰。一般术语和缩略语包括专业学习、持续专业发展、持续专业发展和学习、 联合教学实践发展以及在职培训。在我们这个“标准”和“指南”中，我们使用“教师专业发展”这一术语。

三、英国“教师专业发展标准”之“应用指南”译释

2016年7月，英国教育部颁布“教师专业发展标准”的同时，发布了“应用指南”。“指南”要求，所有在学校工作或与学校协同工作并期望得到专业发展的相关人员，要认真研读教师专业发展标准，把重点放在最大化地提高学生的学业成绩上，从而使我们的教师发展成为受尊敬的社会一员。“指南”将会帮助所有使用标准的人员，更详细地了解实施有效的专业发展的专业要求。在职教师、校长和领导团队以及提供和支持专业发展的专业团队应用该标准进行定期教学实践反思和学术探讨。

1．教师专业发展应着眼于提高和评价学生的学业成绩

当教师专业发展的活动项目具有明确的目的，并与学生的学业成绩密切相关时，教师专业发展才最有效。有效专业发展包括以下几点：与参与者有明确的关联性，也就是说，活动设计要围绕个体教师已有的经验、知识和需求以及教师和他们所在学校环境和日常经验等方面进行；确保每个活动项目与预期的学生学业成绩有逻辑关联性；正在开展的教学实践变化对学生学业成绩产生影响。如下情况下，教师专业发展活动项目效果最佳。

表1 教师专业发展应着眼于改善和评价学生的学业成绩

2． 教师专业发展应该以坚实的理论和专业知识为基础

教师专业发展以多种来源的坚实论证为基础时最有效。有效的教师专业发展包括以下几点：教学实践和理论水平同步发展；教学法知识与专业知识相结合；引用论证信息，包括高水准学术研究、评估方法和教学资源；得到专业技能和知识丰富的专家帮助，提高参与者的理论理解力；激发教师对教学和学生学习的信念和期望。在下列情况下，教师专业发展最有效。

表2 教师专业发展应该以坚实的论证和专业知识为基础

3．教师专业发展应包括专家合作及其建议指导

旨在改变教师教学实践的专业发展，只有关注学生学业成绩的关联活动时才最为有效。有效专业发展包括以下几点：基于解决问题的同行支持；关于教学实践有的放矢的讨论，帮助有相似需求的学生；通过提高期望值和引进新理念挑战现存的教学实践；来自培训或指导人员的支持，有名师的榜样作用，也有建议和指导。在下列情况下，教师专业发展最有效。

表3 专业发展应该包括专家合作与挑战

四、教师专业发展规划应具有长远性和延续性

教师专业发展的阶段性活动项目涵盖在持续发展的长远规划时，才会最有效果，尤其是持续开展超过两个学期的项目。有效的教师专业发展包括以下几点：有效专业发展是重复的，其活动项目要有不断支持和循环往复的后续活动；有效专业发展要包括互补性的单次活动，涵盖在系列连贯性的活动项目中；有效专业发展要用实验、反思、反馈和评价。在下列情况下，教师专业发展最有效。

表4 教师专业发展计划应持续一段时期

五、学校领导必须优先考虑教师专业发展

在有据可循的反思和教学实践讨论的文化氛围中，教师专业发展才最有效。对专业发展的有效领导包括以下几点：清楚地了解如何提高学生的学业水平；为学生的成功不断完善清晰可见课程和高远愿景；领导人的榜样与支持有效专业发展的所有愿望；确保充足的时间和资源；平衡学校、学科和教师的当务之急；培养真正的职业信任感。在下列情况下，教师的专业发展才最有效。

表5 学校领导必须优先考虑教师专业发展

[责任编辑：阅文]

Interpretation of Britain’s Newest “Teachers’ Professional Development Standard”

LI Ji-hong

(InternationalExchangeCenter,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

British Ministry of Education has issued the newest “Teachers’ Professional Development Standard” and “Application Guide”, which confirm outside support and guarantee from the angles of school managers, teachers, and providers of teachers’ professional development, and which also emphasize the role of teaching staff’s self-construction in their professional development. The new “Standard” has directing significance in the practice of promoting teachers’ professional development by school managers, teachers and educational institutions.

Britain; teachers’ professional development standard; guide; interpretation

2016-08-26

李继红(1964- )，女，黑龙江海林人，教授。

G451.2

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1008-388X(2016)03-0019-03