“一带一路”战略下探讨法医学教育的机遇与挑战

张志华 李杏梅 蔡继峰 凌江 丁艳君

摘要：“一带一路”战略构想的提出是国家在新形势下对于发展的新突破，该战略的实施必须依托于中国高等专业人才。素质型人才培养是社会改革发展的客观要求，亦是高等教育发展的必然趋势。法医学是医学领域中的一门重要学科，而法医人员是从事司法鉴定的科学专门人才。在该战略实施的基础上，探讨其为法医学教育带来的新机遇与挑战。

关键词：一带一路；法医学教育；专业人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0073-02

“丝绸之路”源于2000多年前的古代中国，是连接着东西方文明的通道。国家领导人习近平提出建设“一带”（新丝绸之路经济带）和“一路”（21世纪海上丝绸之路）的战略构想。这一宏伟构想，跨越时空，融通古今，连接着中外顺应、共赢、和平、合作、发展的时代潮流。为此，国家将该战略的内容主要概括为“五通”，尽管没有提及到“教育”二字，但并不表示教育不重要，相反地，教育为先，以人为本，在推进“一带一路”实施的实践问题上，关键在育人。高等法医学教育是我国高等教育的重要组成部分，如何在“一带一路”的契机下，做好法医学教育的工作，是我们值得深思的地方。

一、“一带一路”战略，地方法医学院校应积极有效地融入

“一带一路”线路包括西北6省、东北3省、西南3省、沿海5省以及内陆地区的重庆市。“以点带面，整合化”模式更能促进地域文化和经济发展。经济发展往往带动着教育的发展，在提及的省市中有发达地区，也有相对落后地域。在这种趋势下，法医学院校应该根据本地的教育开放水平与人才需求，在“一带一路”沿线省市进行法医学院校的资源整合，力求实现优质教学资源的共享，结合自身学科优势与教学科研实际，准备把握不同地区对于人才的需求，对于法医人才培养应由“量”转为“质”，探索创新培养、跨校综合培养、国际项目联合培养等方式，扩大“一带一路”沿线国家留学生的教育规模，构建国际学生见习、实习和实践教学平台，深化教育教研改革，不断提高留学生的教育素质，培养各地区司法、公安、医学院校等所需人才，进而为“一带一路”建设服务。

二、“一带一路”背景下法医学教育发展的新思路

建设“21世纪海上丝绸之路”和“丝绸之路经济带”战略，简称为“一带一路”战略，其战略的实施不仅依赖于硬实力，更需要软实力。硬实力包括军事、外交和科技实力，软实力中最为重要的因素是人才。大业欲成，人才为重。中国近代思想家、教育家梁启超在《少年中国说》中提出：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。足以说明人才之于担任国家栋梁之重要性也，也意味着“一带一路”战略对高校高素质化人才培养提出了新的挑战，高等院校教育需要建立“新常态”的办学之道，探索高效的国际化人才培养路径。

（一）实施国际化办学战略

就围绕“一带一路”战略，迫切提高国家“软实力”的需求，我们认为，首先应确立适合的“一带一路”宏观战略下的国际化人才目标。在历史发展的潮流下，将“科研与国情，适应真理，承担社会责任”定为培养人才的目标。法医学是法医、临床、法学、司法鉴定等专业的一门核心课程，在医学、法医学、法学人才培养计划中占据重要的地位。因此，如何在国际化大环境下，探讨法医学教育课程设计的新路径显得尤为重要。

我国古代道家学派创始人老子提出“授人以鱼不如授人以渔”，那么如何在课堂有限的时间内传播更多的知识，如何在更大程度上培养学生的创新思维能力，我们对法医学课程现有理论内容体系与整体结构进行更深层次的探讨。在医学院学生的本科阶段，开设法医学相关的科目，在结课时，进行严格的考核考试，其中包括理论考试，学生做PPT进行学期总结，等等，并让学生提出新的观点并查阅文献进行论证。另外，摸索出一条“走出去，引进来”的人才道路。选拔优秀的法医学人才到国外研修和实践、交流，并引进西方先进的学习理念，通过系统学习后，整理出适合我国教育模式的教育方法，提升法医学学生的综合能力。

（二）古为今用，取其精华，去其糟粕

古代“丝绸之路”起源于2000多年前，是促进沿线各国人民友好交往、创造古代经济奇迹的和平、发展之路。在古代“丝绸之路”的基础上，新“丝绸之路经济带”是更深层次的传承和发扬。《旧唐书·魏徵传》中提及：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替。”借鉴“新丝绸之路”的理念，我们提出“古为今用”的教学模式，将古代案例恰如其分地应用于法医学教学中，总结前人的经验，并结合现代先进的科学知识，达到古为今用的效果。比如：在巴黎每年都举办的慈善晚会上，发生过一次历史上的悲剧性火灾。在这次火灾中，死伤人数达数百人，其中大部分是贵族妇女。火势迅速蔓延，大部分尸体被烧得面目全非，只能靠一些宝石、衣服的残留物来识别，甚至不能识别。奥地利皇后茜茜公主的姐姐和其他死者通过牙科的比照识别了出来。牙科的鉴别方法是在这次事件而引发出来的想法，后来成为了法医牙科学的第一本参考书籍。通过古代记录的经典案例，引入到所要讲的某一章节的内容中，这样授课内容、形式更加多样化，更为透彻地讲解法医学理论，提高了教学质量和效果。

（三）构建“专业—素养—实践”三维结构教学模式

就招收法医专业本科生方面，中国首创先例，这由当时中国的国情所决定。根据“专业—素养—实践”三维结构的思想，结合法医学的理论知识以及实践，我们在本校开展PBL教学模式，即以问题为基础开展的学习。在课堂上，教师只起抛砖引玉的作用，提出一个知识点，就这一知识点，同学们进行自由分组讨论，并派出代表进行观点阐述，不同组的同学可以进行辩论式学习，以学生为中心的PBL教育模式可有效调动学生的主动性和积极性，自主地思考，提高分析、思考、解决问题的能力，能够有效提升科研素养。

“一带一路”，语言先行。无论在国际会议交流，还是拉近与国际法医学发展的距离，医学专业英语已成为当今医学界交流的重要媒介之一。然而，由于医学英语长期在教学中被边缘化，教学改革显得尤为重要。“一带一路”战略急需专业型人才，构建新型医学院英语教学体系来满足国家对于医学人才的需求。以开设高级医学英语课程为例，旨在提高医学生以英语为媒介进行专业交流的能力。

三、结语与展望

本文从地方医学院校法医学发展的不平衡性出发，通过“一带一路”战略下带动地方医学院校资源整合化发展，以及“一带一路”背景下法医学教育发展的新思路，实施国际化办学，古为今用，充分利用古代案例和我国古代独创性法医知识来运用到教学中，并在此基础上，构建“专业—素养—实践”三维结构教学模式，有效提升法医人员的综合素养，在国际大环境下，如何把“语言难关”攻破还需要进一步的研究与实践。构建社会主义法制社会，完善教育体制，提升法医学教育水平，任重而道远。

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