浅析中等职业学校职业技能竞赛梯队建设的影响因素

郝春霞

摘要：较成功的中等职业技能竞赛梯队不仅可以取得优异的竞赛成绩，更重要的是能体现职业技能竞赛的价值，能体现职业技能竞赛的内涵。然而，职业技能竞赛梯队的建设会受到多方面因素的制约及影响，可分为内部因素和外部因素，其中内部因素又包括梯队文化和梯队制度等多方面；外部因素包括如当地经济等多方面。在梯队建设过程中，我们只有充分认识并利用这些因素，梯度队建设才可能更加完善，才能可持续发展，才可能为职业竞赛锦上添花。

关键词：职业技能竞赛；梯队建设；影响因素；对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0104-02

职业技能竞赛梯队建设指的是学校所建立的竞赛选手备份系统。当学校的竞赛选手资源配置发生变化的时候，能够及时补充合适能力和数量的选手，同时竞赛梯队是“以赛促学”的重要模式，职业技能竞赛梯队建设模式不仅能在职业技能竞赛中取得较好成绩，而且又能使学生更深刻的去理解竞赛、渴望竞赛、享受竞赛，使学生得到全面发展，使职业技能竞赛更好地服务于职业教育，体现职业技能竞赛的内涵，促进职业学校的建设和可持续发展。

职业技能竞赛梯队的发展与成长可受多方面因素的影响和制约。每个技能竞赛梯队建设不仅要受到自身因素（内部因素）的制约，而且环境因素（外部因素）同样可影响其发展。在众多因素中不仅有不可控因素，同样有可控因素。下面将对其最重要的几个影响因素做出具体分析。

一、外部影响因素

1.社会政治因素。职业技能竞赛梯队是我们各职业院校比赛选手孵化的摇篮，梯队的建设和发展又与职业学校的实力和水平密切相关。为了能入选参加全国职业技能大赛，地方政府与职业院校领导层均会十分重视竞赛梯队的发展与建设问题，政治上可给予政策倾斜，并通过行政的干预为梯队建设创造条件，同时给以经费的大力支持，为竞赛梯度打上政治烙印。因此，社会政治因素在梯队建设中非常关键。

2.当地经济水平。竞赛地区和职业院校的经济实力是职业教育发展的前提和基础，它为职业教育的发展提供了必要物资条件的同时，也对职业教育的目标及发展提出了更高的要求[1]。任何地区的职业技能竞赛梯队建设均属职业教育发展的核心内容，因此必然不能摆脱经济水平的限制和影响。各省入选参加全国职业技能大赛的选手大都来自于省会城市或发达的大中城市的职业院校，这得力于这些城市强大的经济实力，各所职业院校所在地区不尽相同，每个地区的经济水平、产业结构、生产力发达程度、教育重视及发展程度等方面均有差异，这种差异决定了不同地区对职业学校的人才需求、技术需求有所不同。因此，各个区域的需要及特点是我们进行竞赛梯队建设时所必须考虑的。

3.当地社会文化水平。社会文化与职业教育是密切相关的，其影响是相互作用的。社会文化包括多方面内容，其中价值观、思维方式及当地传统习俗等，都在梯队建设中发挥着不可小觑的作用，职业技能竞赛梯队建设难以避开社会文化的浸润。例如部分家长甚至教师认为参加职业技能竞赛是“不务正业”的行为，是不切合实际的行为，在梯队建设过程中给我们带来了巨大的阻力。

二、影响职业技能竞赛梯队建设的内在因素分析

梯队建设的内在因素是职业技能竞赛梯队建设过程中自身的影响因素，职业技能竞赛梯队自身的因素可以从梯队结构、梯队制度、梯队文化、梯队组织等多个方面来分析和理解。

1.梯队自身结构。职业技能竞赛梯队接纳的是全校学生，因而其不区别于年纪、性别、年级等，其特点在于：（1）层次性：职业技能竞赛梯队体系呈现一个多层次梳状结构，其中包括本次参加比赛的选手、替补选手、下一届比赛选手等。（2）变动性：职业技能竞赛梯队结构可随时间的推进变化而不断变化，并非一成不变的，如此时的替补选手到下学期可能变动为参赛选手。（3）多元性：每一届技能竞赛的比赛项目、要求、内容都会有不同的变化，梯队建设只有实现多元化才能顺应竞赛的发展。因此，职业技能竞赛梯队的建设必须注重以下几点才能成功：（1）定位合理、目标明确、提高层次。（2）调整技能竞赛梯队的布局，协调发展。（3）由强带弱，要突出重点。

2.梯队组织结构。职业技能竞赛梯队是一个特殊的训练组织、学习组织、生活组织，其组织结构的合理性直接影响梯队的成长。其特点是：（1）具有良好的学术性：梯队的核心工作不仅是要对竞赛知识的继承和传播，更重要的是逐渐创新，秉承竞赛知识的传统性及合理性，更强调选手的自主性和创造性，如一项操作怎样做能更好的去避免失误。（2）松散性：技能竞赛梯队成员来自不同的班级、不同的年级，理论基础有不同的差异，松散性的存在为我们梯队建设带来了一定的挑战，是我们必须要考虑的一大因素。针对竞赛梯队组织的特点，梯队建设应该注意：（1）不仅要尊重知识，而且要创新知识。（2）要灵活组织，协调管理。

3.梯队制度。职业技能竞赛梯队制度包括竞赛梯队规范、竞赛梯队奖惩制度、竞赛梯队评价标准等，通过制度来更好地实现竞赛梯队的最终目标。梯队制度的建立不仅可以提高知识生产效率，而且可以提高队员的自律性，是梯队建设的核心内容。具体来讲，技能竞赛梯队制度应具备：（1）约束与激励相结合的协调机制。（2）具有可操作性。

4.梯队文化。职业技能竞赛梯队文化是指在梯队建设过程中形成的特定的精神氛围和信仰。梯队文化包括理念、价值标准、伦理规范及思维方式等。竞赛梯队文化具有持久性、潜在性及可发展性。梯队文化是一种可以凝聚团队的无形力量。竞赛梯队文化是整个梯队的灵魂，只有塑造正确的、积极的梯队文化，才能引领梯队可持续发展。

5.梯队成员的心理健康。各种职业技能竞赛既是一种综合能力的比赛，又是一类具有特色的竞赛，不仅其竞赛任务特殊，而且其面临的环境、对手、竞赛模式均具特色。从选手心理角度来讲，外界强大的刺激导致选手自身需要承受较大的心理压力，从而在选手训练和比赛行为中淋漓尽致的表现出来，如个别选手会失眠及过分紧张；个别选手会信心不足；甚至个别选手会情绪失控；等等。因此，改变选手心理认知、克服选手心理障碍、加强心理训练、促进心理成长成为技能竞赛梯队建设必须关注和解决的问题。

从2008年起至今，职业技能竞赛走过数载，教育部联合有关部门共同举办过多次全国职业技能大赛。职业技能大赛的规模及其影响力在逐年增大，并随着大赛举办及完善，技能竞赛能更加体现出德技并重、教产结合及社会参与这三方面的内涵。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，全国职业院校技能大赛是我国职业教育的一项重要制度设计，是贯彻教育规划纲要的具体行动[2]。但是，任何职业技能大赛的发展与进步始终离不开技能竞赛梯队的科学建设，只有明确职业技能竞赛梯队建设的影响因素才能正确、成功、完善地建设职业技能竞赛梯队。

参考文献：

[1]郝钢.职业教育与区域经济发展研究[J].教育理论，2010，（10）：46-50.

[2]鞠锡田.全国职业院校技能大赛综述[J].职教论坛，2012，（14）：20-24.