以建材机械为特色的《粉体力学与工程》精品课程建设探索

曹卫 田晓峰 姜大志

摘要：本文从《粉体力学与工程》精品课程建设的必要性和意义出发，围绕建设的总体目标和规划，提出具体的实施举措，分别就课程结构和教学内容、教学方法、教材、师资队伍、课程考核改革几个方面进行探讨，旨在深化教学改革成果，建设品牌专业，提高教学质量，培养更多优秀的工程实践应用型人才。

关键词：粉体力学与工程；精品课程建设；教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0148-02

一、《粉体力学与工程》精品课程建设是适应过程装备技术发展的要求

《粉体力学与工程》是一门跨行业、跨学科的综合性课程，是我校过程装备与控制工程专业的一门重要专业技术课，是该专业融合装备和工艺的载体课程。为适应新型选粉机、收尘器技术及装备发展趋势，根据过程装备与控制工程专业培养方案中对毕业生从事选粉机和收尘器综合设计与研究能力的要求，我们从粉体性质、流场受力分析到装备技术及工艺参数的相互交叉过程这一角度进行授课，重点培养学生的分级与收尘设备设计能力、分析能力和创新能力，培养学生的工程实践能力。根据教育部评估指标要求，重点推进具有特色和一流教学水平的优秀课程建设。学院根据精品课程建设要体现现代教育这一理念，恰当运用现代教学方法、技术与手段，通过科学的评价，遴选出了一批优质课程，在此基础上进行“精品课程”建设。过程装备与控制工程专业承担的《粉体力学与工程》课程作为一门重要的专业基础课被列入其中。

二、课程建设的总体目标和规划

精品课程一般具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的特点，本课程作为精品课程，其建设的总体目标要达到以下几点要求：（1）教师的教学艺术和教学水平精湛；（2）教学内容新颖丰富，能够追踪本学科的前沿领域，反映本学科的最新研究成果和发展动态；（3）教学方法和手段先进，倡导研讨交流、案例分析、情景模拟等探究式、任务驱动式教学方法和教学手段，积极促进教师和学生的双向互动；（4）教学理念先进，在精品课程教学中将教学为主导、学生为主体的思想贯穿始终，充分体现学生在教学中的主导地位；（5）具有鲜明的特色，教学效果显著，具有辐射推广和示范性作用。

基于以上对精品课程建设的目标和要求，未来三年，《粉体力学与工程》课程建设思路是：依托机械工程学院师资，构建一支结构合理、学术和教学水平高、教学和科研相结合的高水平师资队伍；进一步深化开展课程体系和内容的改革，丰富和完善与专业相适应的课程体系；加强和完善课程网站建设，为学生提供更加丰富的课程网络资源，继续充实和提高现代化教学水平，力争使课程达到省级精品课程水平。

三、具体实施举措

围绕建材特色人才培养体系，积极开展本课程教学研究工作，设计的教学研究计划、教学改革方案要具有长效性、前瞻性。将教师教科研项目与课程教学内容结合起来，采用多种考核形式相结合的考核改革。

（一）课程结构和教学内容梳理是前提

教学大纲是教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，因此必须具有简洁明了的课程介绍，其中的内容符合粉体加工和粉体技术发展趋势和现状，教学大纲经过专业系讨论和专家论证。《粉体力学与工程》以粉体工程基本理论为基础，粉体分级与收尘技术为主线，根据课程教学内容和知识体系，合理设计课程模块，共分四模块，包括粉体基本性质、粉体流体力学、粉体的分级和粉体的分离。调整学时数，课时分配得当，重点讲授颗粒粒径和粒度分布、切割粒径、过滤式分离器等粉体工程的各环节内容。并联系水泥建材行业实际和发展趋势，形成自成体系、丰富的教学案例。根据行业的发展趋势和动态，更新教学内容，将分级和分离设备工程实践引入到课程设计和课程实验中，促进学生自主学习和创新意识。

（二）教学方法创新是手段

1.注重培养学生科学思维习惯的教学方法。积极研究教学方法，从传统的单一课堂讲授方法转变为灵活运用多种教学方法，如思路教学方法、问题教学法、趣味性教学法。

2.紧密结合专业，注重学生工程意识的培养。紧密结合材料加工工程专业背景和需求，将粉体的理论知识、相关内容的专业背景、科研信息与应用以理论联系实际的方式在课堂教学中体现出来，使学生找到本课程内容与其专业的应用点和结合点。

3.引入多媒体技术和校园网络平台，实现教学手段现代化。充分利用多媒体技术，将课堂教学中粉体设备结构通过多媒体形象生动的展现出来，大大提高课堂学生的注意力和对教学内容的理解力。

4.优化设备资源，开设综合实验。优化设备资源，开设综合实验，调动和发挥学生的能动性，使学生真正成为实验的主体，培养学生的知识运用能力、理论联系实际能力、分析与解决问题的能力。

（三）教材编写是核心

教材是教学目标实现的主要载体，是课程建设的核心，也是课程教学质量的保证。现有的可选用的教材基本是材料科学与工程专业编写的，对设备方面的知识讲解的深度与广度不能满足机械专业学生的学习要求。根据我校的过程装备与控制工程专业的人才培养目标和教学要求，专业系广泛调研，收集资料，吸取有关院校相关课程的教学经验，进行反复的认真讨论，综合近年来粉体工程学科的最新理论和技术成果，确定教学和教材内容，力求理论的系统性和完整性，并在此基础上自编教材。注意与先修课程相关内容的衔接，在工程应用方面强调通俗和实用，按照教学改革方向要求的学时统一协调与整合。教材既适合于教学需要，又便于学生自学，也可作为相关工程技术人员和研究人员的参考书。

（四）师资队伍建设是保障

没有高素质的教师，就谈不上教育向深层次发展。有了“一桶水”，还需要不断更新补充，才能源源不断地提供给学生“一杯水”，才能适应时代发展的要求。根据现有的教师年龄结构，在三年内有计划地引进年轻博士1～2名，进一步改善教师队伍的素质与结构，逐步形成以经验丰富的主讲教师队伍为主，以年轻教师为辅，教学水平高、教学效果好的师资队伍。每年鼓励、支持至少2名教师积极参加国内外高水平的学术会议和教学研讨活动，进一步提高课程组的影响力和教师的学术水平。定期举办课程建设团队的教学研讨和教研活动。组织教师参加校内外教育技术培训和各级教师教学、微课或课件制作竞赛，参加名师示范公开课教学观摩活动。请学校专家组进行“跟踪听课”，帮助青年教师提升教学业务水平。

（五）课程考核改革是动力

《粉体力学与工程》课程现行的考核偏重于知识的简单理解和单个知识点的考核，因此为了更好地提升教学质量，进行考核改革是有效的动力来源。在考核内容上，建立体现综合能力为核心的课程考核标准和分课题、分组的课程考核评价方式。课堂测验主要考查基本的概念和理论知识；期中考核主要考查基本的概念和理论知识及基本运用；期末考核主要考查基本的概念和理论知识的实际运用，以4人/组为单位进行相关课题的创新设计。创新设计的物化成果包括研究报告和创新设计关键技术图样。创新设计考核方式以每组一个代表介绍本组研究报告PPT，提问考核由本组成员抢答或指定回答。成绩评定采用形成性评价与终结性评价相结合，校内教师评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式，各种评价有明确的比例分配。

四、实施效果和展望

通过近年来精品课程建设，全校已经形成教师以主讲精品课程为荣耀的良好氛围。在未来两年的课程建设中，我们将依托过程装备与控制工程专业建设，构建一支结构合理、学术和教学水平高、教学和科研相结合的高水平师资队伍；进一步深化开展课程体系和内容的改革，丰富和完善与专业相适应的课程体系；与对口合作企业、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和教学网站，形成体现工学结合、实践为先的特色并具有示范作用的专业精品课程，为学生提供更加丰富的课程网络资源，继续充实和提高现代化教学水平，力争使课程达到省级精品课程水平。

参考文献：

[1]曲军.高校精品课程建设中存在的问题和对策分析[J].现代企业教育，2014，（4）.

[2]詹云军，袁艳斌，等.精品课程建设中的问题及优化升级的建议[J].教育教学论坛，2014，（1）.