体育高等职业教育“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式理论与实践探索

陆晓燕

摘要：通过对“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式的理论与实践探索发现：产学深度融合，促进体育产业与体育职业教育共同发展；以科研促教学，提升专业服务产业发展能力；学训紧密结合，提高教育教学效果；以赛代考促学，强化了学生专业技能水平。“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式是发展体育高职教育的必然要求，也是实现应用型体育人才培养的有效途径，彰显了体育特色。

关键词：体育高等职业教育；“产、学、研、训、赛”；五环相扣；人才培养模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0241-03

一、内涵界定

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和，包括工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式。

“产、学、研、训、赛”五环相扣的人才培养模式是“校企合作、工学结合”人才培养模式的一种具体类型，指在特定的职业教育理念和思想指导下，为实现特定的技术技能人才培养目标和规格，采取特定的教育教学组织形式和运行机制，形成特定的培养体系、内容、方法和手段，充分彰显体育特色。

“产”是目的，指人才培养和职业技能应用要面向体育行业产业与企业生产、建设、管理、服务一线，产生社会效益和经济效益；“学”是核心，既指育人主体学校及其办学理念，也指学生理论与专业技术学习，包括端正学习态度、掌握学习方法、养成良好学习习惯，树立终身学习理念，培养可持续发展能力，最终为“产”服务；“研”是内驱力，指专业技术与专业人才培养研究，积极推动专业技术研究开发、推广和创新，提升人才培养质量和专业服务产业发展能力；“训”是关键，指专业技能训练，反复训练所学专业技术使之转化为专业技能，并应用于生产、建设、管理与服务一线；“赛”是动力，指职业技能比赛，通过组织参与各级各类职业技能大赛，增强学生学习兴趣和动力。

二、理论与实践探索

（一）创新办学理念与育人理念

陶行知认为学校办学要与社会实际需求相契合，因为“学习即生活，社会即学校”。因此，在办学过程中秉承“根植行业、育人为本、服务社会”的办学理念，根植体育行业，推动专业设置与体育产业需求对接，专业对接产业，引领产业发展；育人为本，坚持职业教育对接终身学习，面向社会需求、市场需求和未来需求，立足体育行业产业，服务经济社会发展。坚持“立德为本、能力为重、全面发展”的育人理念，培养文化基础厚、技术技能强、职业素质高、适应工作广、可持续发展能力强的“五格”人才（高傲的国格、强壮的体格、健全的人格、高尚的品格和良好的性格），面向学生需求，服务学生终身学习，促进学生全面发展。

（二）构建与体育产业紧密对接的专业格局

产学结合，构建专业动态调整机制。成立教学工作指导委员会，制定专业发展规划，依据湖南区域经济、地域特点、体育产业发展情况和体育市场需求，按照“优化示范特色专业、改造一般传统专业、增设新兴交叉专业”的建设思路，不断调整专业结构、优化专业布局、凝练专业方向、汇聚学术队伍、构筑专门高地，构建“以体为主，以经、教为两翼，医、艺、文、管多学科协调发展”的专业格局。形成了社会体育、体育服务与营销、竞技体育和体育教育四大专业群。

（三）构建校企合作长效机制

校企合作是实现产学结合的最佳途径。它是学院与企业在办学的组织领导、专业建设、课程设计、实践教学、管理运行等方面的深层次合作，是对“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式的拓宽和提高。

学院积极探索校企“双赢”的合作模式，牵头成立体育职业教育集团，建立健全校企“共享资源、共担责任、共育人才、共创事业”的共同办学机制，积极探索校企共建综合技术平台、科学技术研究中心、二级学院、双师教学团队、大师工作室、教学工厂等。与北京中体、一兆韦德、特步等知名企业开展订单式人才培养，设立“中体倍力班”、“一兆韦德班”和“特步营销班”等，实现人才共育、资源共享。学校、企业和学生三方共赢，校企合作不断深入。

对内设立校企合作委员会，统筹调配合作资源、统筹管理合作项目、统筹规划合作方式；各系设立校企合作教学指导委员会，全面指导教学、指导招生、指导师资队伍建设、指导学生就业创业等；各个专业设立校企合作专业建设委员会，负责专业人才培养方案制订、课程标准制定、课程体系完善、实习实训方案制订、社会服务培训等。

（四）完善人才培养体系

1.培养方案方面。坚持职业教育对接终身学习，服务学生终身学习，促进学生全面发展。注重培养学生高傲的国格、健全的人格和高尚的品格；培养学生终身学习的学习能力、学以致用的实践能力、学思结合的创新能力；坚持毕业证书对接职业资格证书和职业技能等级证书，注重学以致用、证书管用、服务职业、提升职业；坚持“系统培养”，注重全员育人、全程育人和全面育人，努力培养个性化人才、多样化人才和全面发展人才。

2.课程体系方面。坚持课程内容对接职业标准，服务岗位能力培养、促进岗位能力提高。对专业面向的支柱产业行业典型岗位工作过程进行分析，明确岗位核心能力及具体要求，按照“干什么学什么、缺什么补什么、要什么给什么”课程建设要求和“岗位（群）—工作过程—岗位能力—核心能力—核心课程、支持课程及相关课程”的课程建设思路，开发适应专业培养目标的课程模块，注重依据国家职业资格标准、岗位能力标准和技能等级标准，确定课程标准，构建符合岗位核心能力培养要求的课程体系。

3.培养方式方面。在培养方式上，要坚持教学过程对接生产过程，服务学生就业创业、促进学生就业创业。深度融入产业、行业、企业和职业，建立工学结合、工学交替的灵活培养方式。将舒康保健社团、健身俱乐部建设成为生产性实训基地，模拟企业真实环境、真实项目、真实管理、真实服务进行营运；学生在校内外生产性实习实训基地了解工作环境、认识工作岗位、设计工作项目、扮演工作角色、体验企业文化，凸显体育高职教育专业特色。

4.教学方法方面。建构主义学习理论倡导师生双向互动、教学相长，倡导教师导学、学生主学。引导教师将单向灌输知识的教学方法转变为双向互动的“项目教学法”、“案例教学法”等，着重教理念、教思路、教方法，尤其是终身学习的理念与方法；改革课程考核评价方式，教学内容与职业资格考证对接，根据课程目标和考证要求，确定课程考核标准，采用“以赛代考”的考核方式，使理论与实践并重、过程考核与结果考核相结合。实现以赛代考、以赛代评，举办校内各项技能展示活动，给学生搭建态度、素质和技能展示的平台，以赛代考促学，强化学生专业技能水平。

三、改革成效

根据体育产业的发展趋势，通过全面实施“产、学、研、训、赛”五环相扣的人才培养模式改革，成功申报国际标准舞专业、高尔夫运动与管理、健身指导与管理、民族传统体育等专业。各专业对接体育事业和体育产业不同领域，专业定位更加明确，专业方向也逐步细化，专业建设成效显著。省级精品专业社会体育专业已建设成为职业院校特色专业和中央财政支持的职业教育实训基地；体育服务与管理专业立项为中央财政支持的职业教育提升专业服务、产业发展能力建设项目，学院也成为省级示范性（骨干）职业院校。

（一）提高了人才培养质量

学院秉承“根植行业，育人为本，服务社会”的办学理念，为社会培养了一大批基层体育教师、教练、社会体育指导员、保健康复人员、体育经营管理人员和行业企业一线体育工作者等。

1.学生技术技能水平高。各专业学生在全国体育高职院校学生技能大赛、省运动会、大学生运动会等省内外综合性大赛以及全国体育舞蹈锦标赛、全国“啦啦操”联赛、全国青年武术散打赛和省大众跆拳道锦标赛等专项比赛中斩获各种奖项，表演艺术专业学生参加第二届全国体育院系学生体育艺术节集体舞表演，取得了优异的成绩。

2.毕业生核心竞争力强。综合素质高、动手能力强、工作上手快、协作精神好、能吃苦耐劳、基础扎实有后劲、可持续发展能力强的毕业生，深受社会和用人单位好评。毕业生上岗起薪点明显高于其他院校的同类专业，很多优秀毕业生在短时间里迅速成长为单位的技术骨干和中高层管理人员。

3.毕业生自主创业意识强，艰苦创业成绩显著。毕业生响应国家“大众创业、万众创新”的号召，创办晨熙击剑俱乐部、金仑跆拳道馆、华翼跆拳道馆、蒲公英轮滑俱乐部、凯珈健身俱乐部、蓝蜻蜓舞蹈学校和丹迪舞蹈学校等，树立了良好的企业形象，得到了学员、家长和社会的认可.

4.学生担当意识和社会责任感强。毕业生富有社会责任感，通过创办各类体育文化培训机构，致力于社区教育和全民健身服务工作；毕业生懂得感恩并回报社会，自主创业的毕业生不仅解决了自己的就业问题，而且为社会提供了大量的就业岗位，并在创业过程中，积极开展爱国主义教育。

（二）促进了师资队伍整体水平的提升

通过人才培养模式改革实践，教师的学历、职称和教学科研能力不断提升。教师参加全国体育高职院校教师职业技能大赛成绩显著，积极撰写科研论文，开展课题研究。通过几年的努力，教师们科研意识不断增强，专业能力与科研水平不断提升，体现在：每年论文发表数量、课题立项数、课题经费和主（参）编教材数量逐年递增，刊物级别和课题立项级别也在不断提升，包括国家教育部人文社会科学研究规划基金课题、教育部“十二五”规划教材、高等教育省级教学成果奖和省高校校园文化建设优秀成果奖等；多名教师分别荣获黄炎培职业教育奖杰出教师奖、国家体育总局“群众体育工作先进个人”和省直工委“巾帼建功标兵”等光荣称号。

（三）扩大了学院的社会影响力

全体师生立足专业，服务全民健身与竞技体育，不断提升专业服务产业发展能力，扩大了学院的社会影响力。教职工积极参与北京奥运会、残奥会、世界大学生运动员、南京青奥会、全运会、省运会、省大学生运动会、全国高等职业学校学生技能大赛、全国花样游泳冠军赛、全国青少年花样游泳比赛、全国花样游泳锦标赛和香港国际武术比赛等国际国内各大赛事和省内外各项体育赛事的执裁工作，大力推进全民健身活动开展。

依托全民健身服务示范中心，免费对外开放学院教学训练场馆，综合利用校内生产性实训基地，积极倡导“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念，普及科学健身基本知识；积极参加体育总局举办的“科学健身、全民健康”、“全民健身三湘行”等大型全民健身活动，大力开展国民体质监测、全民健身健康咨询与指导活动，学院成为了推动全民健身活动的重要基地和强大辐射源。

创立舒康保健社团，运用针灸、推拿、理疗、敷贴治疗等小手法，定期开展社区义诊活动和“三下乡”志愿服务活动，为全体师生、社区居民和偏远山区乡亲送去健康；为缅甸武术运动员、国际马拉松赛运动员提供针灸、按摩等专业服务，弘扬了祖国医学，得到了外籍运动员的高度评价和社会的广泛关注。

大学生志愿服务团队积极参与第28届男篮亚锦赛、省足球协会甲级联赛和国际马拉松赛等各项志愿服务，得到了主办方的高度评价，多次被评为省级“优秀志愿服务团队”、“优秀社会公益服务组织”等。

依托奥体阳光青少年俱乐部，连续五年承办省全民健身节体育舞蹈大赛，协助中国体育舞蹈联合会、中华职业教育社举办“兴汝城”杯第13届全国青少年体育舞蹈锦标赛暨2015年中华国际体育舞蹈公开赛，搭建行业高端交流平台，扩展师生的国际视野。本土多家强势媒体抱团宣传，中央五台、中国体育舞蹈联合会、中国体育舞蹈网、尚舞杂志和舞讯网等媒体对赛事进行了专题报道，提升了学院的社会声誉，扩大了社会影响力。

综上所述，“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式是体育高职教育的必然要求，也是实现应用型体育人才培养的有效途径。但在实施过程中还有很多值得深入思考的问题，如人才培养模式的运行机制，课程体系与教学资源库建设以及双师型高水平师资队伍的建设等。

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