思品教学要紧密联系学生成长实际

夏恒欣

【摘 要】初中思品教学与学生成长结合起来，对学生健康成长意义重大。教师要在教学中培养学生自信心，学会与人相处的技巧，珍爱自己的生命以及遵章守纪等，更好地发挥教育引导作用。

【关键词】初中思品；学生成长；分析研究

初中阶段正处于学生青春期这一敏感时期，学生的教育一定要讲究策略，单调的说教容易引起学生的抵触情绪，将思品教学与学生成长联系起来，在潜移默化中开展教学，同步开展学生思想教育，必将取得良好的效果。笔者在思品教学工作中进行了初步的探究尝试，取得了较为明显的效果，本文将做简要论述。

一、在思品教学中培养学生成长自信

进入初中阶段以后，学生的思想心理也在发生着微妙的变化。有些学生能力突出、成绩较好、充满自信，也有的学生因为这样那样的问题，容易产生自卑心理，将自己封闭在内心世界，不愿意与他人接触，缺乏学习与生活的自信，这对学生而言是非常不利的。思品教师要结合教学内容，对这些思想情绪进行破解，让学生明白每一个人都有着独特之处，都有着不可或缺的位置，逐步培养学生学习生活的自信。在《天生我才必有用》教学中，笔者向学生列举了各行各业、各个方面、不同时期奋斗成才的案例，让学生明白一个人的成功可以体现在不同的方面，然后将话题引入到学生自身，给学生一分钟时间鼓励学生上台讲述自己的优势长处，甚至可以进行才艺表演，为学生提供展示自我的良好平台，在这样的活动中增强学生的自信心。笔者有意识的要求一些在学习方面滞后的学生，上台讲述自己的长处，展示自己的才能，让他们在同学的掌声中获得肯定，增强自信。正因为学生的思想顾虑打消了，他们在学习生活中才能放下包袱轻装前进，每一位学生只要明白天生我材必有用的道理，就可以有效的抵制一些消极负面情感，特别是自卑情绪，使自己在学习生活中充满自信、充满阳光，以积极的状态迎接学习与生活。

二、在思品教学中教会学生相处技巧

当今一代初中生独生子女居多，在他们身上鲜明的打上了独生子女的烙印。许多学生不顾及他人感受，争强好胜，甚至心胸狭隘，睚眦必报，这些方面表现在学生与他人的生活交往交流过程中，容易出现一些问题。有些学生为了一点小事争锋相对，甚至大打出手。思品教师一定要重视这些不好的苗头，结合教学工作对学生进行引导。在《让人三尺又何妨》教学中，笔者组织学生进行分析，为什么有些人与人相处和睦受到别人欢迎，而有些人逞一时之勇争蝇头小利，看似当时得到了利益，而实际上在他人心目中是一种什么样的形象，让学生从生活中的案例入手，从生活边的小事着手，感悟到宽容谦让待人是一种什么样的美德与境界，对照自己在生活中的点点滴滴，反思有没有心胸狭隘、度量较小的情况，既学习那些正面的典型，又要反思自己身上存在的问题，受到教育，纠正行为，懂得与他人怎样去相处，极大的弘扬了中华传统美德，也对学生与人交往提供了较好的指导。教会学生如何待人处事接物，对初中生而言具有重要的意义，这也是弥补许多学生家庭教育缺失的有效契机。在教师的引导下，学生能够以更宽宏的度量接纳他人，友好地与同学相处，对良好班集体的形成以及未来学生走上社会适应社会等方面都做了良好的铺垫。

三、在思品教学中教育学生珍爱生命

生命是最宝贵的，生命也只有一次，每年因各种意外伤害或人为事故造成的伤亡不计其数，其中相当比例是青少年。青春的花朵凋谢在了本应蓬勃开放的季节，令人惋惜，更发人深思。思品教师在教学中要结合教学内容对学生强化珍爱生命的教育，在《生命只有一次》教学中，笔者向学生演示了从母亲十月怀胎到抚养自己逐步长大成人所付出的艰辛努力，让学生懂得生命的宝贵，生命的艰辛。接下来引导学生分析生活中存在哪些不安全因素，如火灾、触电、溺水、交通事故等等，让他们对生活中存在的各种安全隐患有着直观全面的认识，并教育他们如何规避这些隐患，更好的保护自己，有效提高了学生自我防护能力。另外，笔者还对学生进行心理健康教育疏导，针对青春期学生挫折感强、容易走极端的实际，引导学生增强耐挫能力，在遇到困难、遇到失败时坚信未来会更好，坚信明天一定会好起来，引导学生站在更高的层次、更广的角度看待人生、看待未来，避免有些学生因为家庭因素或学习等方面因素思想想不开。

四、在思品教学中引导学生遵纪守法

遵纪守法是每一位公民的基本责任，但是初中生法纪意识淡漠，没有意识到法律的红线不可逾越，生活中有时意气用事，一不小心就会迈出不可逾越的一步，造成无法预计的后果。近年来，许多青少年违法犯罪案例归根结底都是青少年不懂法造成的，所以，教师在思品教学中一定要引导学生遵纪守法，特别是要立足于学生日常行为和生活实际进行法纪教育，让学生明白哪些不可为。笔者在教学中选取了青少年违法犯罪的四种典型案例，打架斗殴致人死伤、盗窃、性犯罪以及抢劫等，犯罪嫌疑人都是和学生年龄差不多的青少年，都是因为一念之差而走上违法犯罪的道路。当笔者在课堂上播放这些嫌疑人在看守所痛哭忏悔的情景时，一些有着不良行为倾向的学生内心受到震撼是强烈的。教学正是需要这样的效果对学生进行警示教育，让他们防患于未然，有了一些小的苗头就要在内心引起重视警醒，自觉的纠正。笔者还邀请辖区民警走上课堂对学生进行教育，通过警示教育、以案说法等方式，增强学生遵纪守法的自觉性。

综上所述，思品教学与青少年成长结合起来，可以使教学工作更具针对性、有效性，也更加有利于学生的健康成长。

【参考文献】

[1]周萍.基于生活化思想的初中思想品德教学刍议[J].教育教学论坛，2014（02）

[2]吴敏.管窥如何有效提升初中思想品德课教学效果[J]. 新课程（中学），2013（12）