挖掘数学隐性教材资源 促进学生可持续发展

福建省泉州市晋光小学 黄阿琼

挖掘数学隐性教材资源 促进学生可持续发展

福建省泉州市晋光小学 黄阿琼

数学由于逻辑性、抽象性与严谨性较强，致使小学生学习兴趣不高，我们在实际教学过程可以利用数学隐性教材资源，给学生渗透数学思想，创造情景模式等，从而提高小学生学习数学兴趣，促进学生的可持续发展。

数学 隐形教材 资源

数学隐性教材资源是潜藏在数学教材、教育教学活动中的教育因素。教学中，我们不但要传授知识，而且要培养学生的数学头脑、数学眼光。这些隐性教材的内容应该长期渗透到我们的教学中，促进学生可持续发展。

一、有选择地渗透数学思想方法，形成有效的思维方式

数学思想方法是数学学科的精髓。课标把“让学生获得基本思想”作为“四基”之一提出来，彰显了数学思想方法的重要性。“让学生获得基本思想”在课标中是显性目标，但在教材中却是隐性内容。教材中，呈现的是静态的结论，蕴含数学思想方法的探究过程无法动态呈现。教学中，教师要让数学思想方法显形，提升学生思维水平。

例如，教学《异分母分数加减法》时，计算中要用到的“通分”和“同分母分数加减法的法则”学生皆学过。教师就不要把精力用在讲解法则上，而要启发学生思考：异分母分数加减，能用已学过的知识来解决吗？引导学生找到“化异为同”的思路。

（1）算一算：

（2）把这三道题中不是最简分数的化成最简分数，即：

教师问：这三道题能像同分母分数那样直接加减吗？……