初中信息课堂中自学指导法的探索与思考

江苏省常熟市外国语初级中学 陆 珂

初中信息课堂中自学指导法的探索与思考

江苏省常熟市外国语初级中学 陆 珂

初中信息课堂中自学指导法是达成“教是为了不教”的利器，本文从三个方面对自学指导法在初中信息技术课堂中运用价值、体现的学科特点、课堂运用进行解读：（1）自学指导法的锚点：终身学习；（2）自学指导法的靶心：理性思维养成；（3）自学指导法的落实：三先三后，一回顾。

初中信息技术 自学指导法实践与思考

叶圣陶老先生一直告诫青年教师：教是为了不教。近年来，教育一线的同仁们往往发现：教师越讲越细越教越多，而学生中较之前更多出现“不教不会，教了还是不会”的情况。曾有人表扬一个认真学习的学生：老师讲了三遍，虽然学生听得依然不清楚但是很认真，还急哭了——对于学习是多么上心啊！对学习上心固然是好事，然而只会死听死读死背，再上心再急再哭又有什么用呢？

师生要达成“教是为了不教”，自主学习方法是学生必须掌握的利器，因此在教学过程中教师要指导学生学会铸造这方利器。初中信息技术课堂中，什么样的自学学法是教师可以指导学生达成的？具体的操作方法如何？

一、自学指导法的锚点：终身学习

学生“掌握学习方法，提高自学能力，拥有良好的自学习惯”，为什么被需要？——学校之后及之外的学习更多有赖于学校中获得的自学能力。

初高中信息技术学科的教材都具有一定的滞后性。在我们生活中图形处理软件A D O BE公司的Photoshop已经是 CS6版本了，初中信息技术的教材上仍是Photoshop CS4的版本。……