PBL教学法对肝胆外科实习护生临床思维能力培养的评价

赵素凡+黄丽萍++许虹波

[摘要] 目的 评价 PBL 教学法在肝胆外科临床带教中对学生临床思维能力培养的作用。 方法 选取在我科室2013年6月～2014年4月实习的护生为对照组，2014年6月～2015年4月实习的护生为实验组。对照组采用传统教学法教学，实验组采用 PBL 教学，各50例。分别比较两组护生的出科考成绩、采用中文版批判性思维能力测量表（CTDI-CV）对两组护生的批判性思维能力进行评价、比较带教老师对两组护生综合能力满意度。 结果 实验组护生在出科考成绩、批判性思维能力明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义[分别为（87.68±6.67）vs （82.78±5.42），（296.50±30.70） vs （277.24±30.75），P<0.05]；带教老师对护生综合能力评价满意度也明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义[分别为（51.80±7.91） vs （44.60±6.89），P<0.05]。 结论 肝胆外科护生实习采用PBL教学法有助于提高学生的临床思维能力，可以有效提高学习效果。

[关键词] 肝胆外科；PBL 教学法；传统教学法；临床思维能力；教学效果

[中图分类号] R-4；G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2016）27-0134-04

PBL教学在医学教学中是以病例案例为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是以学生为中心的教学方式。PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；护生实习中的PBL教学将实习者与病人案例结合起来，使护生投入到病历问题情景中，以小组的形式合作和探究来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。其目的在于培养学生自主学习和解决实际问题的能力，建构医患关系人文关怀，提高教学满意度和教学效果[1-2]，提高实习生的临床思维能力。

医学教学的目的是将学生培养成能独立从事临床工作的合格医生。因此，学生的临床思维和技能培养是医学高等教育的重点[3]。在各医院……