教师职业倦怠为哪般

王文辉　阮招兰

何谓职业倦怠？人对所从事的工作缺乏兴趣，却又不得不为之时，就会感到厌烦，产生一种身心疲惫的心理状态，导致自身潜能难以充分发挥，工作能力和工作效率下降。那何谓教师职业倦怠呢？显而易见，就是把前面的主语“人”换成“教师”即可。一份调查显示：有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的21.5%，有中度工作倦怠的教师占被调查教师的36%，有比较严重工作倦怠的教师占被调查教师的22.5%。调查结果令人担忧，教师职业倦怠问题，成为教育事业健康以及持续发展的无形障碍。

我校是一所农村小学，老、中、青教师共有一百多人（包括村小）。据笔者观察，出现倦怠现象的教师有向年轻教师发展的趋势。他们常常表现为：对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创造力；对事业追求失去信心；在工作中安于现状，不思进取，得过且过，甚至以一种冷漠疏远的态度对待一切，对任何事情都抱着无所谓的态度。产生这种倦怠的原因，据笔者观察，总结得出以下几种情况。

一、老年教师

他们认为年轻的时候付出过，也取得了一点成绩，要升官发财已是不可能，在职称方面评到八级基本上到顶了（因绝大多数老教师没有大专文凭，故没资格评更高一级），另外再过几年就要退休了，抱着一种倚老卖老、混日子过的心态，所以他们常常是不备课就去上课，学生对他们的课没有一点兴趣，甚至有的学生说：“某某老师的课是睡觉的课。”有些老教师一放学就急匆匆往家跑（要带孙子、孙女、外孙、外孙女，有些教师家里还种了田，要回家干农活）。学校要进行课改，他们说：“让年轻人去干吧，我年纪大了，没有精力，能力也有限。”新的东西不去学，也不愿去学，生搬硬套，依葫芦画瓢，教到退休算数。

二、中年教师

35～45岁之间的教师，成家了，基本上也立业了，上有老，下有小。有些还面临着车贷和房贷的问题，在做本职工作的同时，还想谋取更多赚钱的机会。这些教师在学校不吵不闹，看别人多拿了课时津贴他也不眼红，领导批评也点头称是，非常平静，明显的违纪违规少，但一心一意搞自己的第二或第三职业，“教书育人”只是副业。虽然每年的职称评聘对他们的打击也有，还有学校的绩效工资，对教师各方面能力都有考核，但这造成一种差距，如果差距大，工作上自然而然就有情绪，久而久之就产生懈怠。

三、青年教师

按道理来说，他们应该是朝气蓬勃、对工作有极大的干劲和热情，他们多半是80后也有90后，有个性、讲现实、以自我为中心、追求较高水平的物质和文化生活。由于就业难，他们的学历、文凭、素质虽比较高，可最终无奈当上了小学教师，特别是农村小学教师。地方偏僻，交通不便，校舍陈旧，办学条件简陋。五彩的梦化成了肥皂泡，心中的失落感和委屈感无处诉说。再就是待遇较低，常常是工作辛苦而囊中羞涩，虽然现在教师的工资有所提高，但在经济快速发展的情况下，高科技产品面前，仍捉襟见肘。据笔者观察，有些年轻教师几乎是“月光族”，有些还成了“啃老族”，这样还怎么谈奉献和职业幸福感？

总之，教师职业倦怠心理对个人、对工作都是有害的，如何克服自身的倦怠，始终保持对学生的热情与爱心，对教师是一个挑战。这次有幸参加基础教育管理干部培训，聆听了20多位专家、教授的专题讲座，收获颇丰。同时仔细听了各位领导在专题研讨中发表的各种观点（主要针对如何解决教师职业倦怠问题），他们各抒己见，观点深刻，有的还提出了非常尖锐的问题。笔者归纳了一下，不外乎是上面几点，因此要解决教师职业倦怠，根据我县的实际情况，笔者总结了以下几点解决对策。

一、提高教师待遇

经济刺激是一方面，现在各方面物价都上涨，特别是房价，教师的工资要养家糊口，且只够养家糊口，你要想买房子，就要成为几十年的房奴，而且生活一下子过得很紧，逼得教师东想西想。因为教育社会学告诉我们，学校对教师来说是一个功利性组织，教师也是活生生的人，是靠劳动所得生存和发展的社会个体。教师在学校的工作不仅仅是为教育，奉献于社会，也是为了获取一定的经济收入，满足自身的各种生活需要。作为学校，对教师不能只讲工作，不讲报酬；只讲奉献，不讲待遇，要想方设法努力解决教师的工资、福利待遇，增加收入，改善教师的生活，解决生活上的后顾之忧。教师的经济收入提高了，教师的工作积极性就高，学校的教学质量就能相应得到提高。另一方面，努力改善教师工作和生活条件。良好的工作和生活条件容易激发教师的积极性，不难想象，对身处恶劣的工作和生活条件中的教师，工作积极性是很难提高的。现在我县有少部分学校，教师住房条件很差，有的几个教师共用一个房间，没有一点个人空间；有的教师宿舍地势低洼，一下大雨，一楼房间马上就会进水；有的教师宿舍屋顶渗水，外面下大雨，房内下小雨。教师每天生活在潮湿、阴暗的环境下，身体、心理都得不到健康发展，教师哪能尽心尽力去工作。此种情况，希望得到政府部门和教育主管部门的高度重视，尽快解决。

二、提高领导水平，改善学校管理

学校管理者要十分重视自身的思想建设和作风建设，坚持扎扎实实，勤奋工作，以身作则。学校领导班子，特别是校长，要不断提高个人学术理论水平和领导管理才能，增强人格魅力。校长是学校的管理者，负有领导管理学校全部工作的责任，校长水平的高低，直接关系着一所学校的兴衰成败。“一个好校长就是一所好学校”的说法是很有道理的。校长学术理论和管理水平具有自己的人格魅力，学校就有了旗帜，有了主心骨，凝聚力、感召力就会大大增强，教师队伍也就会精神振奋，信心倍增。首先，要注意宣传校外的榜样，树立校内的样板，充分发挥榜样的激励作用。其次，对教师的关爱。在物质方面，教师也是人，也有想法，如果领导能带好头，绝大多数教师会理解学校的困难。他们更在意的是在自己付出汗水培养学生时，能得到学校的认可。对家庭有困难的教师，学校要及时帮忙解决，这样才能将一个学校打造成一个集体，才能有家的感觉。

三、加强和提高教师的个人素养

一要培养教师的求实素养，养成实事求是的习惯，说实话，办实事，求实效。不要打肿脸充胖子，死要面子活受罪，这样活着多累呀！二要培养教师的责任素养，养成认真负责的习惯，不推诿，不扯皮，勇于担当，把学生当作自己的孩子。三要培养教师的诚信素养，养成诚实守信的习惯，信任、感召力、协作配合都来源于诚信。四要培养教师善于反思的素养，既然我们做了一名教师，就要好好去调整自己的心态，让“平和、耐心、宽容、坚持”始终与自己相随，好好工作，好好做事，把做一个受学生欢迎的好老师作为自己追求的最朴素的目标，只有这样你才不会感到单调和倦怠。

四、开展有益教师身心健康的活动

一要关注教师身体的健康，每年定期做身体检查。另外，要求教师坚持参加早操、课间操、眼保健操，有条件的学校尽可能购置一些健身器材，开辟活动场地，创建“教工之家”，坚持每天锻炼一小时。二要关注教师的心理健康，教师的心理健康有利于教书育人，有助于提高工作效率，有助于身体健康。

教师职业倦怠的成因和解决对策有很多，以上只是笔者个人的些许拙见。希望能对当下的农村教师起到一定的帮助作用，同时还诚挚地希望国家教育部门引起高度重视。国家要发展，需要人才；人才要发展，需要教育，这是一个不容忽视的、持续性的、环环相扣的问题！