通过阅读提高学生的语文素养

杨秉义

摘 要 随着教育改革的深化和发展，对语文教学的要求日渐提高，语文阅读教学作为语文教学的重要组成部分，提高其教学质量也成为势在必行的事情，中学语文阅读教学过于强调“语用”功能，忽视了美文的精神世界的建构价值，忽略了文学作品的欣赏价值，使得阅读教学日渐狭隘。本文主要阐述提高当前中学语文阅读教学质量应该着重做好的几方面工作。

关键词 初中语文 兴趣 阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0076-02

阅读和欣赏文学作品是学生在课堂上的认知探索行为，是学生带着对文章的初步观察、感受和思考以及对世界的认识去欣赏文字、品读文学的过程，同时也是学生学习语言运用语文的一个过程。然而一段时期以来，中学语文阅读教学过于强调“语用”功能，以致于整个阅读教学趋于“咬文嚼字”，呈现“技术化倾向”，忽视了美文的精神世界的建构价值，忽略了文学作品的欣赏价值，使得阅读教学日渐狭隘。

一、教师要创设良好的阅读情境，培养良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。因此教师务必要采取行之有效的措施来激发学生的阅读兴趣，创设良好的阅读情境便是其中有效的手段之一，为此要着重做好以下几方面工作：一是教师可充分利用多媒体手段再现教学情境，利用多媒体把抽象的情境形象化、具体化，这样可大大减轻学生理解上的难度；二是教师要注意营造民主和谐的师生关系，当出现不和谐因素时，教师要注意处理的方式及方法，尽量不要破坏了原有的学习气氛，教师要充分认识到只有创设了和谐的学习情境，才有利于调动学生的阅读兴趣和积极性，进而有利于学生身心发展和心智发展的和谐；三是在阅读教学开始前，教师要创设好导语学习的情境，尤其是在散文的阅读教学中，创设一定的情境可使学生有身临其境的感觉，在艺术享受的过程中，主动获取知识和能量。

良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进地去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯还要有耐心和恒心，要严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。

二、实现分析式教学到诵读式教学的转变

分析式教学使学生被动接受成为一种习惯，减弱了学生对作品的语言魅力的感受，削弱了文学作品对学生的人文熏陶。如果变分析为诵读，让学生慢读细品，读出语调读出韵味读出情趣，在诵读中体味原文的意蕴，真正还学生欣赏的自由感悟的空间。学生在较自由无功利的状况下阅读吸取养分，体会文学作品的文学性、审美性和文化性，在对生活生命的美好中体验充满灵性的智慧与思考。诵读式阅读就是一个变被动接受为主动探索的过程，这个过程能够放飞学生的兴趣与激情，充分培养学生的感悟能力，欣赏能力。

三、在教学中有机渗透激励教育

在阅读教学中教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但“乐学”，而且“会学”，这既是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的目的，就是要激发学生的潜能，调动学生主动的内动力。实践证明，在语文阅读教学中实施激励教育，能激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生富有独创性的思维能力。

四、注重能力教学

文章的阅读不能局限于学生对某个段落、某个句子、某个字词的标准化理解，必须打破传统的咬文嚼字的格局，教师要放弃自己的意愿与暗示，把判断的权利交给学生，把表达的自由还给学生。允许学生借助自身的经验和语文积淀换取对课文的直觉，让他们放开思想交流分享，在老师——学生、学生——学生、学生——课文等多角度的对话中泛听多言，多方位地“了解、接受、感悟”，从而不断充实不断提高。让学生的意志、个性、兴趣、情感得以升华，在自主体验中学会欣赏文学作品，形成创造性意识，造就创造才能。

五、教师要鼓励学生广泛涉猎课外阅读，开阔自身的视野

学生阅读能力和阅读素养的提高并非一蹴而就的，也并不是仅仅依靠课内阅读就可以实现的，因此加强学生的课外阅读是十分有必要的，教师首先要认识到学生进行广泛课外阅读的重要性，积极鼓励学生进行阅读，切忌出现一看到学生看所谓与学习无关的书籍，就好像遇到洪水猛兽，对学生采取禁止、批评的策略，这会严重挫伤学生阅读的积极性和兴趣；其次教师除了要给予学生充分的鼓励之外，还要向学生推荐一些适合他们阅读的优秀作品，相信学生在阅读这些作品的过程中，不仅会收获大量历史、地理、人文知识，还会提高自身的阅读速度及理解能力，进而提高自身的文学素养。

总之，阅读活动课为学生的发展提供了主动实践的机会，使学生情感受到熏陶，意志品格得到培养，既可以挑战他们的勇气，又培养团队协作精神及学生的创造潜能。

（责任编辑 陈 利）