Scratch在小学拼音游戏化教学中的应用

崔玲玲+田彩虹

【摘 要】文章基于情境认知理论、多元智能理论和愉快教学理论阐释了游戏化教学的优势，选取小学一年级拼音教学来进行游戏设计。通过需求分析、教学设计与游戏结构设计进一步明确了该游戏用户的群体特征以及逻辑结构。在游戏开发过程中，借助Scratch编程软件，通过对背景和角色设置以及编程中的角色特效、移动与切换造型、行进模拟、广播指令、变量与计数器等环节的详细操作，形成教学产品并进行测试，实现了拼音教学与趣味游戏的结合。

【关键词】Scratch；游戏化教学；情境认知理论；多元智能理论；愉快教学理论

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2016）12-0066-04

游戏是儿童的主导活动，是儿童的存在方式，是小学生的重要生活内容。游戏之于儿童是“一种主客体和谐统一的体验”，在游戏中的儿童是全神贯注的，物我两忘的，是主客不分的[1]。

教育游戏是“通过设计、开发、管理合适的技术情景和资源，以促使学习者的生活体验与自身发展相融合为目标的理论与实践”（张琪等，2006），具有教育性和娱乐性并重的特点， 是“将生命的体验与乐趣变为学习的目的与手段的一套工具和方法论”（祝智庭，2005）。游戏化教学是传统“寓教于乐”教育思想的体现，它将教学目标隐藏于游戏活动中，将游戏的情境性、趣味性、参与性及竞争性融入到教学实践中，从而使学习者从乐趣中获得知识、提高技能和陶冶情操[2]。

Scratch简介及编程步骤

Scratch是麻省理工学院（MIT）媒体实验室“终身幼儿园小组”于2007年研发出来的一款面向中小学生的简易编程软件，设计理念为“想象—编程—分享”。……