小学数学教学中学生思考习惯的培养

王淑清 郭启宝

摘要：我国古代教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是对学与思的关系所作的精辟论述。学习和思考两者缺一不可，特别是在当前课改的背景下，具备良好的独立思考习惯尤为重要。在日常的数学教学过程中，教师应自觉地培养小学生乐于思考、勤于思考、善于思考的习惯。

关键词：小学数学；小学生；思考习惯；培养策略

著名科学家爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”“数学是思维的体操”，学生学习数学的过程归根到底是思维的活动。学生只有勤于动脑，肯于思考，才能真正理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。培养学生在数学课堂中独立思考的习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面着重谈谈如何培养小学生乐于思考、勤于思考，善于思考的习惯。

一、创设情境，让学生乐于思考

亚里士多德曾说过，“思维是从疑问和惊奇开始的”。在数学学习中，创设最佳问题情境，是有效激发学生乐于思考的动力。教师要基于学生的认知规律，精心创设问题情境，善于捕捉时机，使学生由疑生趣、因疑激思、以疑获知，增强思考的意识，进而逐步形成思考的习惯。例如，在教学北师大版小学三年级数学上册《年、月、日》时，教师可以这样培养学生乐于思考的习惯。

师：同学们，你们喜欢过生日吗？

生：喜欢！

师：你今年几岁了？过了几个生日？

生：九岁，过了9个生日。……

师：同学们，一般情况下，一个人有几岁，就会过几个生日，可是淘气满12岁的时候，只过了3个生日。