以《李广射虎》为例谈文包诗教学策略

黄秀菊

【摘要】文包诗这种文体包含了诗歌与文本，二者相互呼应，融为一体。本文以《李广射虎》教学为例，探究文包诗教学的三种方法。

【关键词】《李广射虎》 文包诗

教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0096-01

文包诗是一种特殊的文体，从内容上看，文包诗包含诗歌与文本，其中诗歌是源头，是文本的提炼与浓缩，文本则是诗歌意境的一种拓展、诠释，诗歌与文本互相呼应，融为一体。在文包诗教学中，教师要理顺诗歌与文本之间的关系，让学生准确把握诗歌与文本的内在联系，挖掘出古诗的文化内蕴，启迪学生的思维。

一、结合文本，整体理解诗歌内容

文包诗将诗歌内涵、作者的生活背景，以及作诗时的心境巧妙蕴藏在一个简短通俗的故事中，这样就把理解古诗的难度分解在文本阅读中，不仅激发学生学习的兴趣，而且有助于生成精彩的课堂。学生在接触文本、感知文本的过程中，不仅整体感知文本的主要内容，而且从中体会古诗的意境，形成自己的个性解读。如教学苏教版语文三年级下册《李广射虎》一课时，教师结合形象生动的故事内容，借助言语、手势，向学生形象描述文本或古诗的意境。学生先自行阅读，或者分组进行讲故事竞赛，最大限度地激发学生学习的兴趣。在具体教学过程中，教师可以对学生的神态、语速等方面进行指导，帮助学生整体理解文本内容，顺势引导：“这位能把石头射穿的将军，就是著名的‘飞将军李广。唐代著名诗人卢纶还专门为此写下一首诗，即《塞下曲》。……