“布白”技法在思想品德课堂中的运用

姚明运

【摘要】本文探讨了在思想品德课堂巧妙运用“布白”的艺术技法，在课堂导入时、学生探究时、结课总结时进行适当“布白”，调动学生的学习思维，使课堂错落有致。

【关键词】“布白” “补白” 思想品德

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0119-01

“布白”又称留白，是艺术技法名词，即故意留出一定的空白空间，引发观众或读者的猜想，以达到“此处无声胜有声”的境界。在初中思想品德课堂教学中引入“布白”技法，同样可以给学生带来思维启发。教师在课堂导入、合作探究、结课总结时巧妙“布白”，可以从不同维度调动学生的学习思维，使课堂错落有致、生动活泼。

一、导入时“布白”

学生刚刚进入课堂，思绪还没有平静下来，教师精巧“布白”，可以给课堂教学蒙上一层神秘的面纱，让学生“心求通而未达，口欲言而未能”，需要调动思维才能获得有效信息。

导入有多种方式，引入问题是比较常见的做法，这其实也是一种“布白”。在教科版九年级思想品德《弘扬民族精神》一课的导入环节，笔者给出鲁迅先生的名言“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步”，让学生思考：这一名言说明了什么？什么是民族精神？它具有何种作用？爱国主义的含义包括哪些？待学生思考后，笔者让学生回答第一个问题，学生认为鲁迅的名言说明中华文明给我们留下了巨大的精神财富——民族精神，而对于什么是民族精神、它具有何种作用，在这个环节没有让学生全盘说出，而是适当地“布白”，利用多媒体展示学习目标，进入教学的主要环节。……