五年制高职药学专业高等数学课程分层教学研究与探索

王斌++付恩俊++黄正阳++陈定均

【摘要】介绍了五年制高职高等数学的现状，结合本院药学专业实践经验，讨论了分层教学具体实施方案，并对其未来前景做出展望。

【关键词】五年制药学专业  高等数学  分层教学

【中图分类号】G71                                【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0123-02

一、实施分层教学的背景

高等数学作为五年制药学专业的一门重要的基础课、文化课，是学习后续专业课程的重要工具，却往往受到部分学生的忽视乃至厌恶。究其原因主要有以下三条：1.学生基础不牢，对数学缺乏兴趣，学习方法差;2.教师教学方式落后，缺乏相关专业的知识，教与学脱节;3.教材内容体系重理论轻应用，缺少与专业知识的结合，难以激发学生学习主动性。因此有必要在分析学生专业需求的基础上，对不同起点和需求的学生采取因材施教的分层模式教学，提升学生所需数学能力掌握水平。

二、实施分层教学的方案

1.按教学对象分层

在开始高等数学课程前，学生有一学年时间学习以初等数学知识为主的数学课程。通过这一课程成绩，教师可以对学生的数学基础和能力有一个大致的了解。通过对往届学生成绩分析可以发现：学生数学水平呈现“中间多，两边少”的特点。具体说就是及格水平左右的学生多，80分以上，40分以下的学生少。因此如再按习惯将学生分为优中差三组显然不恰当，因此可按学习成绩、学习主动性及学生自己意见分为甲乙两组。甲组以数学能力较弱学生为主，乙组以数学能力较强学生为主。……