培养学生自主探究学习能力的探索

张水珍

【摘要】《课程标准》指出：“语文课程植根于现实，面向未来，应拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”因此，在教学中教师应根据教学内容的特点，精心设计教学活动，给学生提供探究的空间，激发学生探究的兴趣;给学生动手动脑的机会，让学生领略探究的体验;给学生留下探究的时间，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做，既教给学习方法，又教给获取知识的途径，从而有效地培养学生自主探究能力。

【关键词】自主 探究  学习  能力

【中图分类号】G62                                【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0142-02

现代建构主义认为：学习活动是由教师和学生所组成的“共同体”完成的，其中学生是主体，教师是组织者，教师的任务是按照学生的年龄特点、思维方式，促进学生有意识地发现问题、解决问题。从这个意义上说，现代教学活动必须建立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，引导学生自主探索，主动发展，培养学生的探究能力，促进学生全面发展。

一、创设情境，激发探究意识

《课程标准》指出：“语文教学应创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。”儿童心理和生理的发展都有不同的阶段，而“最近发展期”是我们创设情境，实施情境教学的基本依据。教师可根据学习内容与学生求知欲心理之间所产生的认知冲突，把学生引入一种参与问题解决的情境之中，使其产生对新知识的渴求，从而激发探究意识。……