自主学习在高中历史教学中的应用

张俏

【摘要】在新课程教育理念的全面渗透下，自主学习成为不可替代的模式方向。在高中学习中，自主学习对学生的课堂吸收起着关键作用。历史课作为典型的文科思维科目，实施中更需深入透彻。教师要进入学生的认知中心，催化个性感知，扎根自主意识，让学生在自然、充实的牵引中学习。

【关键词】高中历史  自主学习  教学策略

【中图分类号】G633.51                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0150-02

进入高中学习阶段，历史科目的广度和容量都有了显著的增加，对学生来说挑战性不小。要在课堂中进行有效的自主学习引导，首先便要避开形式化的教学导向，不能让学生条件反射式地参与课堂，更不能让学生没有乐趣性和目的性地展开学习，而要着重内心层面的引导，关注学生的学习感受，帮助学生建立起学习中的自我意识以及独立思维，让学生更深入地思考历史，而不是背记历史，从而全面激发出独特的自主学习能力。

一、创设感官情境，提炼自主学习趣味

高中学生在历史学习中面临的最大问题是如何对加大难度，拓展容量的教材进行有效的吸收。在此前提下，教师的课堂教学不能事无巨细，不能完全针对教学内容，更多的是需要引导方法，促进学生自主寻找学习乐趣，自主激发实际感受。为此，要从大量板书的教学常规过渡到全方位的感官引导中，为学生创设生动的学习情境，充分调集学生的感官认知，吸引学生自主深入，积极参与课堂。

例如，在……