新课改下小学数学学困生的成因及转化策略

谭晓红

【摘要】数学是一门需要逻辑思维能力，综合能力较强的一门学科。在小学教学中学生们比较好动，所以数学学困生的问题普遍存在，作为小学数学教师，我们有义务有责任让他们在原有的基础上有所提升，有所发展，激发小学生们学习数学的兴趣。学困生所形成的原因各有不同，所以教师必须要采取有效的措施，根据小学数学教学的特点和规律，联系班级学困生的形成原因及特点，因材施教，对症下药，有效地促进学困生的不断转化和进步。

【关键词】小学数学  学困生  成因  转化策略

【中图分类号】G623.5                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0158-01

所谓的“学困生”一般是指在知识、本领、品格、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常的开发，不可以达到教学大纲的基本要求，这些学生们表现的特点主要是思考不积极、注意力不集中、善于机械记忆、不善于语言思维、不愿意或者是不善于开动脑筋思考问题，在教学过程中常常有意识地回避那些比较困难的习题，在思维上存在惰性，相对于其他学生，他们在数学的学习过程中得需要更多的时间和精力，才能够掌握住小学数学中最基本的知识。

一、小学数学学困生的成因

学习目的不明确，在小学中大部分学困生自制能力比较差，在课上不愿意听教师讲课，有的甚至于不服从老师的管教，违反纪律，上课睡觉等，在遇到困难的问题时会主动地逃避，在思维上存在惰性，在课下不能够坚持学习，完成作业的主要途径就是抄袭那些学习比较好的学生，不愿意自己动脑筋去思考问题，在学习的过程中往往都经不起诱惑，上一秒还在学习，下一秒心就不知道飞到哪里去了，没有养成比较好的学习数学的习惯。……