如何提高小学低年级的写话写作能力

吴凡英

【摘要】作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。写话来源于生活，体现生活的喜怒哀乐。低年级学生应善于观察生活，在学习写话时应乐于运用阅读和生活中学到的词语，学会表达情感。由此可见，基本的说话、观察思维等各方面能力的训练，能为中年级学生写好作文打下坚实的基础。

【关键词】小学低年级  写话能力  训练

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0093-01

《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是："对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。课程标准中提出第一学段重点放在培养写作的兴趣与自信上，让学生喜欢写、乐于写。只有去留心观察、仔细体会，才能写出好文章。我认为应该从以下方面着手：

一、学会表达，增强口语表达能力。

课程标准提出低年级写话必须强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我口”。教学中我创设了各种情境培养孩子们的说话能力。

1.课堂上练说。

首先，语文课本中每篇课文及每个园地中的“口语交际”教学中营造说话氛围，让学生有目的、有条理地有话可说。其次，扩宽说话范围，让学生乐说，鼓励学生敢于发表新思想、说不一样的话，培养创新思想。

2.活动中学说。

一方面创设口语交际情境，让学生畅所欲言。另一方面组织班会，让学生言之有物。

3.课外阅读后想说。

读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。每单元设一至两次的课外阅读交流会，畅谈在阅读中的收获体会。

4.生活中会说。

在日常的作业中，我也时常会布置一些说话作业，如回家复述课文给父母或其他人听，告诉爸妈在学校及路上耳闻目睹的人事景物等。

二、学会观察，成为生活中的有心人。

只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。怎样培养学生的观察能力？下面是我的几种方法。

1.教给观察方法——结合课文教学。

如教学《雷雨》时让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。

2.培养观察能力——利用课文插图。

现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力的很好的资源。

3.争当“小小观察家”——留心观察生活。

写作题材多样，生活中看到的、听到的或亲身经历的事情，喜欢的人物、景物、植物或动物，季节、节日或天气变化，实验过程、手工制作过程或家务劳动;梦境、幻想等等。观察到什么就写什么。

三、学会积累，培养学生的语感。

腹有诗书气自华，才入湖海文方伟。我们现在使用的教材中有很多精美的词句篇章，教学中，我注意到让学生品读、背诵、积累，指导学生将课内所学的好句段和课外接触的佳词好句摘录下来，不仅丰富了学生的认知经验，也丰富了学生的语言材料。

四、敢于想象，展开奇思妙想的大门。

想象力是创造力的先导。课程标准也明确提出小学生要“能写纪实作文和想象作文”。小学低年级是想象的黄金时期，培养孩子们的想象能力尤其重要。在教学过程中，我让孩子们不受约束、不受限制地想象：拼音生字教学时，鼓励他们想象成，鼓励他们展开奇思妙想，将生字想象成一幅幅生动的画面;课文教学时，我更注重引导孩子们充分发挥想象力。

五、循序渐进，品尝写话带来的快感。

1.找准时机，安排学生写话训练的内容。

在最初开始写话训练时，或配合语文课文学习的内容，或结合学生身边的人和事来找寻训练点、安排练习，会显得自然、贴切，顺理成章，避免唐突生硬、令学生有增加作业的负重感。找准时机和切入点，还会使学生有话可说有话可写。

2.尝试丰富的写话形式。

针对低年级的孩子来说，采用丰富多样的写话形式尤其能激发他们写作的兴趣。并能避免枯燥乏味，吸引他们长期坚持写作练习。

六、坚持阅读，增强学生的文化底蕴。

“多读书胸中自富，勤写作笔下生花”。知识在于积累，修文可以储能;读书清醒头脑，写作整理思想。要想真正提高学生的素质，光凭课堂上那几本书是不够的，一定要在他们的头脑里建立起一个小小“图书馆”，装有一定量的好书。在应试教育向素质教育转轨的时代，认真读书，广收博取;经常练笔，提高水平，是我们全体师生的共同任务。

七、多种形式激励，增强学生写作兴趣。

激发学生的写作兴趣是写作教学成功的第一步。我以激发写作兴趣为主，“鼓励、鼓励、再鼓励”。只要愿意写，不管质量如何，我都给予表扬。

总而言之，激发学生写作兴趣，提高学生各方面语文素养，指导掌握初步写作方法，才能将学生的写话训练落到实处，收到实效;并为中年级的写作打下坚实的基础，顺利完成向中年级写作的过渡。