晚开之“花”，值得等待

李玉静

【摘要】后进生，是各学科老师最为头疼的问题之一。有针对性地辅导后进生，调动他们学习的情绪、激发他们学习的热情是每位教师必须研究的课题。如何转化外语后进生这个问题是我们英语教师一直存在的困扰，通过大量地观察与实践，我总结出一些有效的对策，首先我们要研究他们落后的原因，尊重他们，包容他们，让后进生感觉到教师对他们的热爱，他们才会服从教师的引导和教育。本文从高中英语后进生形成的原因出发，探讨了转化后进生的几点具体策略，为教学实践中怎样把后进生转化为优秀学生提出了一点参考意见和方法。

【关键词】后进生  辅导方法  学习热情  高中英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0111-01

陶行知曾经说过“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼时有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”后进生就如同花园里迟迟不盛开的花朵，需要教师加倍的耐心和爱心去教育和感化。花朵为什么在正确的季节里不怒放，是缺少阳光还是雨露？教师需要冷静地思考，在情感策略的选择上对症下药，不可盲目遵从理论。只有真心相待，方法得当，才能使后进生在英语学习的过程中克服重重困难，早日追赶上来，同时也为他们健全人格的形成打下坚实有力的基础。

一﹑分析造成后进生的原因，对症下药

要转化后进生，促进他们的学习成绩的提高，教师应该分析具体是什么问题导致了某个学生成绩较差。我从教13年，总结了大致如下四个原因：1.由于智力较差或自律较差，导致同样的学习时间却得不到同样的学习效果。2.学习方法不得当，死记硬背，不能够活学活用。3.有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。4.父母离异或感情不和的学生缺少情感沟通，大多数较内向，自卑，性格孤僻，学习主动性较差。因此教师必须注意了解每位差生的情况，不鄙视他们，不放弃他们，要主动接近他们，辅导英语的同时进行心理疏导，耐心地进行思想教育，取得一点点进步，就要表扬，增强他们快乐生活和积极学习的信心和兴趣。

二﹑呵护学生自尊，寻找“闪光点”，多表扬多鼓励

教育家苏霍姆林斯基说过“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”科学研究证明人的自尊心后天形成的关键时期是青少年期。他们渴望获得肯定与赞美，期待别人的尊重。教学成功与否.不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。成绩固然重要，但是教师不能以牺牲学生的自尊为代价，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，主动采取适当的形式去激励他们。

三﹑给差生制定切实可行目标，循序渐进，做好持久战的准备

由于长期的厌学或智力问题，后进生在基础知识的掌握上与普通学生有着很大的差距，就如一座地基没有打好的高楼，岌岌可危。教师应该根据后进生目前的知识水平，为他们制定好相应的学习目标，循序渐进。

四﹑借助集体的力量， 合作学习促发展

小组合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是两个或者多个学生为了实现共同的学习目标，通过相互间的配合、协调而实现共同目标，最终使个人学习需要也获得满足的一种社会交往活动。我将班里的45名同学分成了7个小组，每个小组设组长一名。组长是成绩较优秀而又富有爱心的学生，组员一半是差生。这样基本就实现了“一帮一”，或是一组人安慰和监督一位感觉懈怠的学生，使他及时摆脱惰性。

五﹑利用名人事迹，励志故事，鞭策鼓励差生，使之坚持不懈

不要常立志，要立长志。学生的英语成绩差，往往是缺乏毅力。英语学习需要大量的模仿、练习、实践，不少后进生开始满怀热情，学了一段时间后便觉得乏味，不再感到新鲜了，因此也就不想坚持了。因此在外语教学中要时刻注意后进生的思想状态，及时地打“预防针”。教师可以在教学设计中名人的成功经验及其具备的意志信念等，给予他们心灵的震憾。一旦他们在坚持了一段时间后取得了一些成绩，就会产生新的动力，良性循环就形成了。

总之，高中英语后进生转化的工作是长期且艰巨的，虽然琐碎且辛苦，但是只要我们教师长期不懈的坚持下去，多点耐心、多点宽容、多点方法、多点帮助，定会减少后进生的数量，使之成为晚开之“花”，同样娇艳。

参考文献：

[1]朱小蔓，梅仲孙.儿童情感发展与教育[M].江苏教育出版社，1998.

[2]《全日制义务教育 英语课程标准（实验稿）解读》，北京师范大学出版社，2002.

[3]韩定桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社，1993.