美丽的“意外”

赵燕春

摘要：“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。课堂教学的动态生成，要求我们教师用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，要求我们以教师为中心走向学生学习与师生互动的“学习共同体”。新课程标准下的英语课堂，倡导教师敏于捕捉课堂亮点，促进课堂有效生成。本文结合课堂教学实践，抓住课堂的动态生成特点，从备课预设、课堂呈现、教学氛围、问题设计四方面进行深入分析，以期动态凸显课堂生成过程，构建和谐亮丽的新课堂。

关键词：新课程；动态生成；英语教学

新课程标准指出：“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。在新课程倡导的理念下，我们强调课堂的动态生成。关于课堂生成性资源，叶澜教授是这样界定的：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法和思维方式、合作能力与质量、发表意见、建议、观点，提出问题与争论乃至错误地回答等等，无论是以言语还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程的生成性资源。”简言之，课堂生成性资源，就是在教学过程中涌现出的新的超乎预设的各种生命信息。这与教师教学中重视动态生成，践行新课标要求，捕捉动态生成亮点，促进课堂教学动态生成的教学行为不谋而合。

但是，当提及英语课堂教学时，很多人觉得无非就是教授字词句，这与生成性资源和创造性思维相距甚远。……