小学数学有效教学策略的几点尝试与探索

王娜婷+吕纬纬

摘 要：随着小学数学教学改革的不断推进，小学数学教师要注重改进和完善自己的教学理念，采用多样化教学策略，优化数学教学过程，提高教学的效果。为此，教师应从做好课前准备工作、加强交流互动、引导学生自主学习以及发展思维能力等方面进行努力。

关键词：小学数学;有效教学;学习积极性;自主学习

中图分类号：G62     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.077

数学新课程标准中明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。”那么在具体教学中，教师怎样才能充分发挥自身的主导作用做好教学的组织者和引导者，提高教学的有效性呢？

一、做好课前准备工作，提高教学的针对性

精彩的课堂源于课前的充分准备，因此数学教师要做好课前的各项准备工作。例如，在探究“三角形内角和”时，教师可以设计如下的探究实验：（1）任意画一个三角形，用量角器测量三角形每个角的度数;（2）将三角形的三个角分别剪下，并将其拼在一起，看看能得出怎样的结果;（3）找出说明结论的方法，与同学进行交流。教师在备课时应做好精心准备，先将探究活动的每个环节都明确写出，然后针对学生容易在活动中出现的问题做好准备。果不其然，出现了各种问题：在实际测量过程中，有的学生测量不当，导致结果出现了偏差;在交流过程中，学生因为运用方法不同而得出不同的结论，并为此争论不休;在找出说明结论的方法时，有的学生直接运用测量结果来说明结论。……