改变的不仅仅是内容

吕红芳+潘静

由人民教育出版社组织编写的一年级新版语文教材使用已近一个学期。笔者在使用中发现，这本被称为“部编本”的教材除外观上发生了显著的变化外（开本更大，图文更美观），在编排思想上也发生了十分明显的变化。

一、凸显知识目标

以往各种版本的语文教材，编者围绕单元主题选文时，更多关注的是人文性，而忽略了知识的训练。这样处理的结果，是让广大语文教师拿到一篇课文时，往往不知道究竟要教什么。

新版教材采用的运用“双线”组织单元结构的方法，是对这个问题的有益探索。所谓“双线”，一条线是按照“内容主题”组织单元，即课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；另一条线是将语文素养的各种基本因素，如基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分成若干个知识或能力训练的“点”，并按由浅入深、由易到难的内在逻辑，分布到各个单元的课文导引或习题设计之中。

笔者以教材中的几篇课文为例具体说明：

从上表不难看出，新教材强化了语文知识和技能的训练。整本教材中，知识体系的编排线索很明晰，力求“一课一得”。为了增强趣味性，减轻学习难度，编者常常采用活泼的形式把知识呈现给学生。如《乌鸦喝水》后面，编者通过学习伙伴的话——“自然段的前面有两个空格”（见上表），帮助学生认识自然段。

二、尊重成长规律

人在成长的过程中，每一个阶段适合于学习什么知识、适合于采用哪种方式学习知识具有一定的规律性。……