有效创设初中数学课堂教学情境

黄小波

摘要：何谓有效的教学情境呢？我认为“有效”应该指情境具有科学性、合理性、实效性。即：情境安排科学、合理，并不是为有情境而创设情境，有其实在的意义。有效的教学情境应当如增力剂一样，使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。一个好的数学教师应该像一个好的导演一样，在课中创设有效的情境，从而促进师生间、生生间交流，使学生在“乐”中发展语言能力。

关键词：数学教师；课堂；有效；情境

数学课堂教学情境是教师借助教学内容的背景材料和知识本身的可塑性，有目的地创设的数学教学环境.它在调动学生数学学习的兴趣，促进数学知识理解和迁移，发展思维能力等方面都有很好的作用.在教学实践中，广大一线教师探索出了很多创设情境的方法，如：介绍数学史料，讲述数学故事，联系生活实际，运用信息技术模拟等.数学教学中，“掐头去尾烧中段”的教学正在逐渐减少，创设教学情境正在受到越来越多教师的重视. 从课堂观察发现，教师创设的教学情境，有些在促进学生数学学习方面起到了很好的作用，也有一些教学情境存在低效、无效的现象.如有些情境设置过于哗众取宠，不利于学生对数学本质的理解；有些情境过分追求生活化，对数学和相关学科内容淡化；有些过多地依赖信息技术演示，忽视学生思维的深刻性.这些有效性不高的情境，对学生数学学习非但没有帮助，反而对学生数学学习形成了干扰，直接影响到数学教学目标的达成.可以说，能否创设有效的教学情境，已经成为数学有效教学的重要内容.