中学生英语写作策略的探讨

李永盈

《新课程标准》中要求初中生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中，“写”这一技能对学生语言综合运用能力的要求颇高。中考题书面表达占相当大比重。写作又是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。初中英语写作教学要把握一定的基本策略。为此，我们在教学中必须重视写作训练。从以下几方面做起：

一、指导审题

教师用简单明了的语言布置写作任务，并阐明写作的要求及目标。指导学生在审题时应是围绕写作的主题和要点，边构思边用英语写出每个段落的主题句，再依据主题句进行选材，构思能支撑主题句的有关内容，并用英语写出关键词及短语，为撰写初稿做好准备。要求学生认真审读图画或提示，分析其中表达的细节和信息，从中领会命题者的意图，先列出写作提纲，明确哪些该详写，哪些可略写，以保证文章切题。

二、语篇分析教法，训练学生英语写作能力

加强语篇连接的训练，帮助学生理清语篇脉落。坚持“句、段、篇”的训练程序。由易到难，循序渐进。例如：名人佳记的课文：stephen spielberg，oprah winfrey，martin luther king 等。教师可以组织学生对这些人物传记进行篇章分析，帮助学生掌握这类文章的写作特点（比如，以时间为叙述主线的“线形篇章结构”），并要求学生模仿写作，可以让他们写一篇文章介绍他们所喜爱或崇拜的人。……