论高中语文教学中如何培养学生问题意识

梁玉桥

摘要：随着新课程改革的深入，在语文课堂教学中对学生问题意识的培养被摆到了一个很重要的位置，但我们要教会学生方法，引导学生会问；要合理设置兴奋点、切入点，于关键处质疑，激发学生问的兴趣，让学生乐问、善问、能问。从而突破学生思维定势的局限，增强学生思维的创造性，使之成为真正的知识的发现者、研究者和探索者。

关键词：高中语文；培养；问题意识

传统的教学模式，学生问题意识比较薄弱，具体表现为：一是不敢或不愿提出问题，二是不能或不善于提出问题。新课程强调培养学生的问题意识，因为它是思维的动力，是创新精神的基石，所以培养学生问题意识是创新意识和创新精神的一个标杆，同时也是衡量一节课是否具有新课堂理念的一个尺度。许多老师教学上身体力行，但是新的问题又产生了――课堂由过去的“满堂灌”变成“满堂问”，学生仍然被教师牵着鼻子走，他们的问题意识仍然没有培养起来；或者学生有机会“问”，问的也是无光痛痒的没有价值的问题。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而有价值的问题既能够体现文本重点和难点，又够激发学生运用语文知识和能力来实施探究行为，并有所发现，有所创见，有所超越，促进学生智能发展的问题。那么在语文课堂教学中如何引导学生提出问题呢？笔者结合教学实践，主要从以下方面进行探讨。

一、设置兴奋点，激发学生质疑问难的欲望