小学语文教学中如何培养学生的创新思维

黄珍莲

摘要：学生产生创新成果之关键，在于学生的创造性思维的培养和形成。创新总是从怀疑开始，鼓励学生大胆质疑，培养他们的思维独立性；立足现实而又跨越时空的想象思维，能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，能够培养思维的连动性；思维定势始终存在于学生学习的过程中，努力克服它的消极作用，冲破狭隘的框架，开拓视野，在求异思维的过程中学习新知，以培养思维的多向性。

关键词：思维训练；创造性思维；质疑；想象与求异；思维独立性；连动性与多向性

创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。创造性思维存在于创造的过程，将产生前所未有的思维成果。培养学生的创新素质，关键在于培养学生的创造性思维。那么，在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？笔者有以下三个方面的体会。

一、鼓励质疑，培养思维的独立性

独立性是创造思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人、前人不同；独具卓识，有新的见解、新的发现，从而具有一定意义的首创性、科学性。而这种独立性的特点往往体现在思维中的怀疑因子：对“司空见惯”的质疑，对“完美无缺”的质疑，对教材的质疑，对教师的质疑……

怀疑，常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。