论创造力及其培养

陈菲

摘要：随着我国政治、经济、文化教育事业的发展和教育改革的不断深入，培养学生创造力的问题已得到广泛的重视。本文从青少年的创造力的角度出发，通过对创造力及其培养的阐述，分析了影响我国青少年创造力发展的因素，得出了相应的解决策略。

关键词：创造力；创造力的培养；创新思维；教育观念

正文：

1.什么是创造力

创造力是一个多学科、多领域和多视角的概念，在人类认识史上，出现过在各种各样的在不同学科视野中关于的创造力定义：比如心理学将创造力视为一种心理品质的表现，在物理学中创造力代表了对世界新序的洞察力，而在管理学中创造力则指个人和组织的一种创新能力。由此可见，各个学科视野中对创造力的共识，是将创造力主要视为人的一项基本能力，至于这种能力的性质，在各个学科视野中却各不相同。【1】有的学者将人们较为认同的创造力定义概括为：根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。由此看来，我们应该从四点把握创造力：第一，创造力是一种智能品质（而不仅仅是智力品质），这种智能品质是特定的心理活动过程和加工 “产品”能力的综合构建，其核心要素（或 “内核”）是创造性思维和创造性想象。第二，创造力来源于（或依赖于）一般的智能品质，但又高于一般的智能品质，它以一种高级的心理活动和行为表现出来。……